走進名師伴我成長——參加“名師之路”2023暑期小學(xué)數(shù)學(xué)未來名師成長營感悟

周妮

7月22日，是2023暑期小學(xué)數(shù)學(xué)未來名師成長營研修培訓(xùn)的第二天，來自全國各地的老師們帶著飽滿的熱情和熱切的期盼共同開啟了今天的研修學(xué)習(xí)。 　　首先是從教三十年的劉淑娥老師與吳正憲老師同課異構(gòu)《小數(shù)除法》，由于老師與學(xué)生在課前沒有任何溝通，因此劉老師采取了課前談話的方式開啟了本節(jié)課，自然地將談話中的素材提煉出來，讓學(xué)生從自己與老師的對話故事中提出數(shù)學(xué)問題，并且引導(dǎo)學(xué)生迅速進入自主解決問題的過程。作為小數(shù)除法的起始課，這節(jié)課非常關(guān)鍵，劉老師心中裝著學(xué)生，根據(jù)自己對知識體系的整體理解，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知去解決新問題，通過運算的基本意義引導(dǎo)學(xué)生去嘗試發(fā)現(xiàn)小數(shù)除法的計算方法，劉老師引導(dǎo)學(xué)生對比小數(shù)除法與整數(shù)除法的異同，引導(dǎo)學(xué)生自然地打通知識間的“隔斷墻”，建立新舊知識間的聯(lián)系，加深理解了算法中蘊含的算理，建立了知識體系的“承重墻”，這樣的課自然巧妙，教師收放自如，不愧為名師之路上的草根名師。 吳正憲老師把課堂還給孩子們，以孩子為主體，通過記錄問題的方法，教給孩子們學(xué)會記錄關(guān)鍵信息，提取有用的數(shù)學(xué)信息，探尋解決方法的形式，不斷地給孩子們拋出問題，讓孩子們自主探尋解決方法，通過循循善誘的引導(dǎo)，一語點醒夢中人，讓孩子們通過自己的探索、總結(jié)、歸納，真正掌握了《小數(shù)除法》的本質(zhì)就是細分單位。把運算教學(xué)的三個核心要素:計數(shù)單位、位值、進率，潤物無聲地讓孩子們掌握，真正做到了沒有設(shè)計痕跡的課堂。 　　學(xué)習(xí)后重要的是復(fù)盤、反思、沉淀。我們在吳老師的帶領(lǐng)下，開展互動研討交流，針對如何抓教學(xué)本質(zhì)？如何制造問題鏈？怎樣制造問題沖突？如何在大單元下講好每一節(jié)課等，吳老師通過自己的經(jīng)驗分享，給大家逐一分析，讓大家明白在教學(xué)過程中通理通法的重要性。 　　下午孟燕老師通過我國航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展導(dǎo)入《乘法衛(wèi)星運行時間》的課堂，以衛(wèi)星繞地球一圈是114分鐘，求衛(wèi)星繞地球運轉(zhuǎn)21卷所需的時間為例題，引導(dǎo)學(xué)生用四種方法進行運算，總結(jié)歸納了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式步驟:拆一算一合，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，來解決新的問題。 　　吳老師的《乘除法復(fù)習(xí)》這節(jié)課，課堂富有感染力，她把“以學(xué)生為主體”在課堂上體現(xiàn)的得淋漓盡致，她從學(xué)生已有的知識點出發(fā)，通過動手計算、啟發(fā)、鼓勵、思考、探究，到最后讓學(xué)生自己得出結(jié)論，把復(fù)雜的乘除法計算簡單化，讓學(xué)生從根本上理解乘法計算的本質(zhì)就是：計數(shù)單位的累加，除法計算的本質(zhì)是細分單位。學(xué)生在整節(jié)課中，深刻體會到了什么是好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。課伊始，趣已生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。教學(xué)的路還很漫長，我們只有不斷地探索和嘗試，不斷地積累和總結(jié)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。 吳老師的大單元思想，告訴我們教學(xué)可以整合但不是簡單的拼接在一起，內(nèi)容一個單元一個單元地上，但是抓單元的核心、抓單元的本質(zhì)、抓單元的概念，只有教師徹底對數(shù)與運算領(lǐng)域的大概念通了，才能真正實現(xiàn)減負、提質(zhì)、增效。落實大單元思想的課堂更注重知識的生長點、更注重學(xué)生思維能力和素養(yǎng)的形成發(fā)展，學(xué)習(xí)核心知識，生長關(guān)鍵能力，更能幫孩子們打通隔斷墻，建起承重墻! 每一次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是自身修煉中寶貴的財富。這樣的財富酷似種子的播撒、火把的點燃、心靈的喚醒。學(xué)無止境，教無止境，研無止境?！懊麕熤贰W(xué)數(shù)學(xué)未來名營”這個舞臺，驚艷了整個夏季！