<p class="ql-block">自讀時(shí)間：7月17日—7月21日</p><p class="ql-block">教師名字：張娜</p><p class="ql-block">自讀書名及章節(jié)名稱：給幼兒教師的意見</p><p class="ql-block">第二章：讓孩子愛我們</p> <p class="ql-block">書籍封面：</p> <p class="ql-block">讀書的狀態(tài)：</p> <p class="ql-block">孩子不愛我們的原因：</p><p class="ql-block">一、老師愛得太著急，急于讓孩子接受老師的愛。</p><p class="ql-block">二、老師愛得面太窄。</p><p class="ql-block">三、我們的教育目標(biāo)太高，缺乏針對性。</p><p class="ql-block">四、愛的教育環(huán)境的缺乏。</p> <p class="ql-block">怎樣才能讓孩子愛我們呢？我們可以從以下方面努力：</p><p class="ql-block">一、制定切實(shí)可行的個(gè)性教育目標(biāo)。</p><p class="ql-block">二、創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。</p><p class="ql-block">三、愛每一個(gè)孩子即孩子的每一個(gè)方面。</p> <p class="ql-block">什么是幼師間平等的對話？</p> <p class="ql-block"> 什么是師幼間平等的對話？</p><p class="ql-block"> 師幼對話的過程應(yīng)該是一種雙方共同在場、共同參與、共同進(jìn)入的過程，它的實(shí)質(zhì)是師幼雙方你我式平等參與。</p> <p class="ql-block"> 如何在學(xué)成教育這個(gè)特殊的場景中，構(gòu)建民主平等的是有對話呢？</p><p class="ql-block">一、首先教師應(yīng)該只有人格平等的態(tài)度，鼓勵(lì)幼兒提出問題和表達(dá)想法。</p><p class="ql-block">二、其次就是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒所認(rèn)可，接納的氛圍，營造開放的對話空間。</p><p class="ql-block">三、再次教師應(yīng)該提供一個(gè)合作、探究的學(xué)習(xí)過程，構(gòu)建為室友雙方都認(rèn)可的契約和規(guī)范。四、另外只有雙方應(yīng)共同制定言語規(guī)則，如意見相同，不重復(fù)發(fā)言等。</p> <p class="ql-block">如何個(gè)懶一點(diǎn)到老師：</p><p class="ql-block">一，要懶動(dòng)手，以解放孩子靈巧能干的雙手。二、要懶動(dòng)腦筋，讓孩子們的腦筋開動(dòng)起來，以培養(yǎng)孩子的想象力和思考能力。</p> <p class="ql-block">教師要做好生城課程，必須注意以下幾點(diǎn)：</p><p class="ql-block">一、要及時(shí)捕捉幼兒的興趣點(diǎn)。</p><p class="ql-block">二、要對年級(jí)教學(xué)目標(biāo)單元目標(biāo)十分熟悉。</p><p class="ql-block">三、是要對本班學(xué)生的有已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確把握。四、是要有廣泛的興趣和愛好符合兒童和教師的興趣借助于教室和兒童討論和協(xié)商，這是生成課程的另一個(gè)重要特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">教師使用材料有三個(gè)層次：</p><p class="ql-block">一、是用過，就是簡單收集組組織使用材料。</p><p class="ql-block">二、用好，就是系統(tǒng)收集差黨組織合理使用。三、是巧，引導(dǎo)幼兒自主收集，在與材料的互動(dòng)中，積極探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">讀書重點(diǎn)摘要：</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)心得：</p> <p class="ql-block">思維導(dǎo)圖：</p>