東昌府區(qū)堂邑學(xué)區(qū)名班主任綜合實(shí)踐能力與角色轉(zhuǎn)變提升高級(jí)研修班紀(jì)實(shí)

堂邑

東昌府區(qū)堂邑學(xué)區(qū)為順應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的要求和使命，以提高名班主任適應(yīng)新形勢(shì)，應(yīng)對(duì)新局面，解決新問(wèn)題的能力為目的，努力培養(yǎng)一批具有較高政治理論素質(zhì)和開(kāi)拓創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代教育理論技術(shù)，具有較高的執(zhí)行能力，善于管理，作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)的教育名班主任隊(duì)伍，于2023年7月22日帶領(lǐng)三十余名優(yōu)秀骨干教師赴南京學(xué)習(xí)！ 7月22日，田開(kāi)國(guó)書(shū)記和楊法宏校長(zhǎng)參與本期開(kāi)班儀式，領(lǐng)導(dǎo)希望全體教師增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，明確目標(biāo)、加強(qiáng)教研，促進(jìn)個(gè)人的快速成長(zhǎng)。心有所信，方能行遠(yuǎn);學(xué)有所悟，而后篤行。相信每一位教師都能有所悟、有所得，在以后的教育教學(xué)工作中，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、付諸于行，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 7月22日下午兩點(diǎn)，江蘇省特級(jí)教師、南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)書(shū)記魏光明圍繞著《教師自我完善和專業(yè)發(fā)展之路徑》的主題與參會(huì)教師交流了他的經(jīng)驗(yàn)和成果。魏校長(zhǎng)從四個(gè)方面為我們明確了教師專業(yè)發(fā)展路徑:教師激活內(nèi)驅(qū)應(yīng)該自主行動(dòng)起來(lái)，應(yīng)該從靜心讀書(shū)到反思質(zhì)疑來(lái)豐富學(xué)養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)研究、行為改進(jìn)來(lái)提高能力，利用團(tuán)隊(duì)攻關(guān)打造品牌。同時(shí)，魏校長(zhǎng)用他深入淺出的語(yǔ)言帶領(lǐng)著老師們?nèi)ヌ骄咳绾螌?shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，告訴我們要明確教育目標(biāo)，并且多讀書(shū)多反思，靜待花開(kāi)! 南京市金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)何義田以《向陽(yáng)教育——根扎進(jìn)土里，心向著太陽(yáng)》為題進(jìn)行了分享。何義田表示，要將管理做到人的心上，要用心走進(jìn)教師和學(xué)生的心里。帶好班子隊(duì)伍就是要牽好“牛鼻子”，對(duì)人要“觸動(dòng)人心”，對(duì)事要“指向核心”，對(duì)己要“合一身心”，潛心實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。 　　吳老師指出班主任不僅是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者、教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也應(yīng)該是班級(jí)里的一員。一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、行為習(xí)慣如何，與班主任有很大關(guān)系。因此我們深感責(zé)任的重大，這不僅要求班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理學(xué)生的能力和藝術(shù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命發(fā)展和生命質(zhì)量，力求給學(xué)生一個(gè)全新的教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和才能得到最大的限度的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，是我進(jìn)行班建設(shè)的指導(dǎo)思想。 覃麗蘭老師創(chuàng)作的《我對(duì)教育如此深情》，我們喚醒初心，品味教育是“慢”的藝術(shù)，我們只是牽著蝸牛在散步。 覃麗蘭老師的做一種有文化味兒的教育，讓我感受最深刻。覃老師用文化的力量，給孩子們輸入改變心靈的動(dòng)力;她用文化的力量，給孩子們一個(gè)與眾不同的精神追求:她用文化的力量，點(diǎn)燃青春、點(diǎn)燃激情、點(diǎn)燃?jí)粝耄挂粋€(gè)個(gè)普通的班級(jí)，在她的帶領(lǐng)下，成為一個(gè)個(gè)誕生奇跡的地方。覃老師有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)有五個(gè)方面。首先，提煉班級(jí)精神，在制定班名、班徽等顯性文化之前，先和孩子們討論自己班集體的文化內(nèi)涵是什么。其實(shí)所謂的文化內(nèi)涵就是我們對(duì)班集體未來(lái)走向的預(yù)設(shè)和祝愿。把這種美好的愿景用幾個(gè)詞提煉出來(lái)就是班集體的文化內(nèi)涵。根據(jù)文化內(nèi)涵再制定班名和班徽。這樣三位一體的模式效果更好。第二步是制定班級(jí)制度。無(wú)規(guī)矩不能成方圓，但是規(guī)矩又往往不能被孩子們所接受，覃老師的做法是給班規(guī)取一個(gè)溫馨的名字，像“家庭公約”“處事寶典”等等。當(dāng)制度多了些優(yōu)美，當(dāng)約定多了些溫情，當(dāng)要求多了些體貼，一定會(huì)更容易被接受。第三步，小組建設(shè)，他們班的小組也是按照組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)的原則設(shè)定的，先由學(xué)生選擇組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)和學(xué)生之間雙向選擇。小組組建后，實(shí)行捆綁評(píng)價(jià)制度，這樣就能借助優(yōu)等生和團(tuán)隊(duì)的力量給予后進(jìn)生一定的幫助和約束。這樣的小組設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又節(jié)省了老師的許多精力。第四步，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，例如讓表現(xiàn)好孩子或者有進(jìn)步的孩子在班里走星光大道。第五步，創(chuàng)意生日，締造較強(qiáng)的情感紐帶。首先在班里成立創(chuàng)意生日智囊團(tuán)，讓他們根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的生日慶典。例如給偏執(zhí)的孩子以溫暖，給開(kāi)朗的學(xué)生以調(diào)侃。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需要，給學(xué)生一個(gè)特殊的激勵(lì)。覃老師班級(jí)文化建設(shè)獨(dú)到的方法，值得我們每一位教師深思、反思。我們可以沒(méi)有像覃老師如此的文化底蘊(yùn)，我們可以沒(méi)有像覃老師如此高超的教育藝術(shù)，但我們要懂得。那然還走在教育教學(xué)路上，我們就必須學(xué)習(xí)。 本次培訓(xùn)班旨在助力教師拓展思維視野、提升辦學(xué)管理素養(yǎng)，為今后堂邑學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展明確了方向、開(kāi)拓了思路、開(kāi)辟了路徑。未來(lái)堂邑學(xué)區(qū)將進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)管理工作再精細(xì)、品位再提升、質(zhì)量再跨越，推動(dòng)教育事業(yè)再上新臺(tái)階。