<p class="ql-block">7月16日一22日，長(zhǎng)垣，五天的培訓(xùn)。</p><p class="ql-block">如培訓(xùn)宣傳小頁(yè)子上說(shuō)的，不因任務(wù)而來(lái)，不因職稱(chēng)評(píng)審而來(lái)，不因任何外界的功利目的而來(lái)，只是奔著心中的教育理想，奔著專(zhuān)業(yè)化的職業(yè)理念，奔著教育人生的完整和幸福而來(lái)。</p><p class="ql-block">五天的課程很滿(mǎn)很實(shí)，有幾回上午上到十二點(diǎn)多。本班導(dǎo)師的三場(chǎng)講座四節(jié)觀(guān)摩課，合班進(jìn)行的四位導(dǎo)師的觀(guān)摩課，周五上午吳非，劉良華兩位導(dǎo)師的公共課，這些真是讓我覺(jué)得有腦子在飛速旋轉(zhuǎn)很累的感覺(jué)，如回到學(xué)生時(shí)代的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)地：長(zhǎng)垣第一初級(jí)中學(xué)。</p><p class="ql-block">從初見(jiàn)時(shí)腹誹（怎么選擇這么個(gè)偏遠(yuǎn)的縣級(jí)市？）到最后有些戀戀不舍。</p><p class="ql-block">初中的校園打造得如大學(xué)，離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)支撐，也體現(xiàn)了對(duì)教育的尊重。</p> <p class="ql-block">遽孔之交的雕像。</p> <p class="ql-block">開(kāi)班儀式及合班和成長(zhǎng)之夜演出的學(xué)校禮堂。</p> <p class="ql-block">我所居住的宿舍樓。</p> <p class="ql-block">像上學(xué)時(shí)的宿舍。朋友笑侃：重回十八歲。</p> <p class="ql-block">校園景色。</p> <p class="ql-block">周五上午吳非，劉良華兩位老師的公共課。吳非（王棟生）用主持人的話(huà)評(píng)：有文人風(fēng)骨。講座《課堂上究竟發(fā)生了什么》，感受到老人對(duì)時(shí)下教育的擔(dān)憂(yōu)，然而這種狀況下做為教師只能努力堅(jiān)持自己的良心去上好自己的課。劉良華幽默風(fēng)趣，禮堂里笑聲陣陣。</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師魏星。</p><p class="ql-block">與同宿舍兩個(gè)妹妹鼓足勇氣上前和他和合個(gè)影兒。??</p> <p class="ql-block">周四下午20位競(jìng)選第14屆最具成長(zhǎng)力的教師選手精彩演講與答辯。心如過(guò)山車(chē)。毫不猶豫投咱信陽(yáng)三小葉娟老師一票。因著這投票，幸運(yùn)抽中三等獎(jiǎng)給小寶帶回個(gè)黃色小行李箱。??</p> <p class="ql-block">我們的魏星紫。??</p> <p class="ql-block">導(dǎo)師魏星的授課掠影。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 問(wèn)渠哪得清如許</p><p class="ql-block"> 一一讀魏星《言語(yǔ)生成律》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">極其難得的在今夏成為河南省教師成長(zhǎng)學(xué)院魏星班的一名學(xué)員。導(dǎo)師魏星，全國(guó)特級(jí)教師。早有耳聞，但了解卻不多。組班后經(jīng)過(guò)班長(zhǎng)介紹，于是接觸到了言語(yǔ)生成律。沒(méi)有書(shū)本，是根據(jù)班里的同學(xué)發(fā)的掃描文件下載后打印訂成小冊(cè)子。捧讀。魏老師從“語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”這一本質(zhì)出發(fā)以哲學(xué)思維反觀(guān)教學(xué)實(shí)踐提出了語(yǔ)文教學(xué)十大規(guī)律一一得一律，興發(fā)律，還原律，變構(gòu)律，契合律，轉(zhuǎn)換律，聯(lián)結(jié)律，組織律，審美律，共生律，并通過(guò)自己執(zhí)教的統(tǒng)編教材課例來(lái)闡釋。</p><p class="ql-block">對(duì)于理論知識(shí)欠缺的我而言，讀老師的《言語(yǔ)生成律》，里面有些理論層面的內(nèi)容覺(jué)得有點(diǎn)吃力，有時(shí)一句話(huà)有時(shí)得反復(fù)地啃讀才能大致理解。但文中的那些課例深入淺出，剛剛好注解了對(duì)我而言比較難理解的理論知識(shí)。</p><p class="ql-block">書(shū)的內(nèi)容并不太多。 使用a4紙打印出來(lái)剛剛好20頁(yè)。掩卷，最讓我這個(gè)有著25年教齡的一線(xiàn)老師感慨的是老師課例設(shè)計(jì)的精妙，語(yǔ)言的博大精深。</p><p class="ql-block">課例設(shè)計(jì)之精妙，令人拍案叫絕。《興發(fā)律一一創(chuàng)新真實(shí)的情境》所舉的課例《三黑和土地》。整節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，猜詩(shī)的創(chuàng)作年代，從聊名字“三黑”判斷其身份為農(nóng)民，接著引導(dǎo)學(xué)生從課文關(guān)鍵語(yǔ)句破解作者的創(chuàng)作時(shí)間，師生交流后引導(dǎo)共情，體驗(yàn)三黑的心情，接著追溯歷史與三黑的情感進(jìn)行對(duì)接。在活動(dòng)二，去議三黑的不可思議的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言文字談理解，讓學(xué)生在尋找看似不理解的地方，沉浸文本語(yǔ)詞，形成感覺(jué)感動(dòng)的聚塊，在文學(xué)的審美情境中徜徉。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真是驚艷到我，類(lèi)似于找別扭的方式學(xué)生最為感興趣，同時(shí)把學(xué)生帶入他們似層有過(guò)情境中去?；顒?dòng)三變課文是否過(guò)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作和主題兩個(gè)方面分組討論探究感受三黑內(nèi)心的歡暢，體會(huì)人與地關(guān)系的永恒，之后又更改題目為“我們和土地”，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)土地的新認(rèn)識(shí)。整節(jié)課都在特定的情境中完成。猜創(chuàng)作時(shí)間在社會(huì)生活環(huán)境中興起和引發(fā)了閱讀期待；尋找看似矛盾的地方，挑起認(rèn)知沖突，在學(xué)科認(rèn)知情境中興起和引發(fā)與三黑的對(duì)話(huà)；討論課文是否過(guò)時(shí)，在思辨情境中興起和引發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。一節(jié)課的深度與厚度肉眼可見(jiàn)。由此可以感覺(jué)坐在臺(tái)下的學(xué)生該是多么的幸福與幸運(yùn)。</p><p class="ql-block">再如《還原律一一復(fù)活語(yǔ)言的生命》中課例《手指》。抓位一個(gè)詞“養(yǎng)尊處優(yōu)”去層層深入豐子愷語(yǔ)言藝術(shù)世界，先理解其生活語(yǔ)義，再理解文本語(yǔ)義，再然后比較將其用于人與用于手指的不同，去感受作者的藝術(shù)匠心，最后又?jǐn)U大到了全文其他的漫畫(huà)式表達(dá)。從而讓學(xué)生明白豐子愷的創(chuàng)作初心是手指人生層層遞進(jìn)，以一詞動(dòng)全文，讀到此真是忍不住擊掌稱(chēng)妙。真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，而這“一發(fā)”的精準(zhǔn)把握又需何等智慧??！</p><p class="ql-block">再說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言之精妙。文中對(duì)十大語(yǔ)言規(guī)律的注釋的文字精準(zhǔn)、干練，可以感受到語(yǔ)言文字的厚重感。如《得一律：發(fā)現(xiàn)偉大的事物》中講到得一律運(yùn)用的三部曲：“道通為一，把握表現(xiàn)規(guī)律；以一御萬(wàn)，設(shè)計(jì)中心任務(wù)；一以貫之，打開(kāi)生成過(guò)程”工整的句式，豐盈的文味兒，展現(xiàn)了魏老師厚重的文化素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">問(wèn)渠何以清如許？誠(chéng)如老師所說(shuō)：“理念的高度、知識(shí)的寬度，解讀的深度以及卓越的課程想象力，有助于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教材二次開(kāi)發(fā)?！比绾巫龅竭@高度寬度和深度呢？當(dāng)然是去學(xué)習(xí)，去鉆研。</p><p class="ql-block">仰望之后，便是埋頭去讀書(shū)，去潛心鉆研。</p> <p class="ql-block">開(kāi)學(xué)第一天，12位導(dǎo)師精彩開(kāi)講！</p> <p class="ql-block">開(kāi)課第一天，令人期待的院長(zhǎng)點(diǎn)名。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">原來(lái)點(diǎn)名的要么勤奮努力堅(jiān)持，要么成長(zhǎng)很快已有所成。</p><p class="ql-block">未去之前我也準(zhǔn)備的故事。??</p><p class="ql-block">我與書(shū)院</p><p class="ql-block">在2023年之前，我并不知道河南教師成長(zhǎng)書(shū)院。</p><p class="ql-block">已有著二十五年教齡的我是個(gè)中等師范生，一一而今“中師生”已經(jīng)成為一個(gè)歷史名詞了。十八九歲的年齡回到家所在的鄉(xiāng)村小學(xué)任教，八年后來(lái)到現(xiàn)在學(xué)校任教，二十五年的歲月變換成一學(xué)期一學(xué)期無(wú)聲流逝。我不知同齡的師范生是否有同感：因?yàn)闆](méi)有上過(guò)大學(xué)，所以心里似乎總因此而覺(jué)得少一塊空一塊而屢有不完整不圓滿(mǎn)的感覺(jué)。雖然會(huì)有種種培訓(xùn)，但似乎心靈上空缺感總未能得到填補(bǔ)。</p><p class="ql-block">隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸拘囿于自己的一方天地，對(duì)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)竟又漸漸生出一種矛盾心理：既渴望投入地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理念又恐懼學(xué)習(xí)，因?yàn)榕赂簧希虑宄乜吹阶约赫娴母簧?，心有不甘又逐漸沉淪。</p><p class="ql-block">那天校長(zhǎng)找到我和另外一個(gè)同事，告知學(xué)校讓我們倆暑假去河南教師成長(zhǎng)書(shū)院學(xué)習(xí)。那是我第一次聽(tīng)到書(shū)院的名子。記得他當(dāng)時(shí)手指著手機(jī)里書(shū)院的招生文檔，取下眼鏡說(shuō)：我要不是年紀(jì)大了，我自己真想去學(xué)習(xí)呢。要知道這是我們教師都向往的心靈的圣地。這樣的話(huà)語(yǔ)自是讓我心向往之。百度一下，果然，從學(xué)習(xí)過(guò)的老師的文字中就感受到涌動(dòng)著積極與熱情。</p><p class="ql-block">然而，激動(dòng)之后，我的心又忐忑：我，一個(gè)普通的縣城的小學(xué)老師且已是不年輕老師了，我能跟上同學(xué)者的步子么？發(fā)信息給校長(zhǎng)要打退堂鼓，說(shuō)但凡我再年輕幾歲我就去，現(xiàn)在的精力與記憶力都不大好了，怕自己跟不上。越是向往越是怕自己浪費(fèi)了這樣的好機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)鼓勵(lì)：不要想的太功利，走下講臺(tái)走出家庭再做一回學(xué)生，去享受這個(gè)過(guò)程。</p><p class="ql-block">于是，心定，期待成行！</p> <p class="ql-block">自主研修</p> <p class="ql-block">班主任李桂榮（濮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng) 中原名師）做講座</p> <p class="ql-block">學(xué)員微講座交流。</p> <p class="ql-block">只有五年教齡的靳媛媛。整好筆記每天發(fā)群分享。</p> <p class="ql-block">副院長(zhǎng)代修鵬的選修課《讀寫(xiě)之美》。</p> <p class="ql-block">周三上午四位導(dǎo)師同臺(tái)飚課后又互評(píng)課。主持人謂之“神仙打架”。??</p> <p class="ql-block">與武鳳霞老師遠(yuǎn)距離同框一下。??</p> <p class="ql-block">成長(zhǎng)之夜的狂歡。</p> <p class="ql-block">我們的班歌。</p><p class="ql-block">班呼：魏你而來(lái)，星辰大海。</p> <p class="ql-block"> 于此轉(zhuǎn)念 刷新生命</p><p class="ql-block">一一2023年7月16日一一22日成長(zhǎng)學(xué)院培訓(xùn)總結(jié)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">竟一時(shí)不知從哪里開(kāi)始落筆來(lái)對(duì)此次培訓(xùn)做個(gè)總結(jié)，思潮翻涌過(guò)后，腦中清晰地出現(xiàn)了在學(xué)術(shù)交流中心樓前的標(biāo)牌：名師出高徒，轉(zhuǎn)念天地寬。</p><p class="ql-block">那么就從轉(zhuǎn)念說(shuō)起吧！</p><p class="ql-block">在2023年之前，我并不知道河南教師成長(zhǎng)書(shū)院。已有著二十五年教齡的我是個(gè)中師生，十八九歲的年齡回到家鄉(xiāng)所在的鄉(xiāng)村小學(xué)任教，八年后來(lái)到現(xiàn)在學(xué)校任教，二十五年的歲月變換成一學(xué)期一學(xué)期無(wú)聲流逝。</p><p class="ql-block">隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸拘囿于自己的一方天地，對(duì)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)竟又漸漸生出一種矛盾心理：既渴望投入地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)新的理念又恐懼學(xué)習(xí)，因?yàn)榕赂簧希虑宄乜吹阶约赫娴母簧?，心有不甘又逐漸沉淪。</p><p class="ql-block">6月初的一天， 得知學(xué)校讓我來(lái)河南教師成長(zhǎng)書(shū)院學(xué)習(xí)。那是我第一次聽(tīng)到書(shū)院的名子。百度一下，原來(lái)書(shū)院如此聞名，被稱(chēng)為教師的黃埔軍校，被無(wú)數(shù)老師視作圣地。天啊，我做井底之蛙已經(jīng)太久了！我激動(dòng)起來(lái)：我要去！</p><p class="ql-block">然而，激動(dòng)之后，我的心又忐忑：我，一個(gè)普通的且已不年輕的老師，我能跟上同學(xué)者的步子么？成長(zhǎng)學(xué)院里我還能成長(zhǎng)么？</p><p class="ql-block">在這樣的糾結(jié)與矛盾中于16日來(lái)到書(shū)院。</p><p class="ql-block">五天里，我是被裹挾著向前奔走的！是的，裹挾！</p><p class="ql-block">開(kāi)班第一天導(dǎo)師的精彩開(kāi)講讓我激動(dòng)到無(wú)法言說(shuō)，只好拼命拍巴掌；同學(xué)們的積極向上裹挾著我前行！年齡，不是成長(zhǎng)的阻礙！40十又如何？成長(zhǎng)是我自己的事，我不用那么功利地去想結(jié)果，只要明天的我比今天的我更好，那就是成長(zhǎng)！轉(zhuǎn)念天地寬！</p><p class="ql-block">坐在教室里聆聽(tīng)魏星導(dǎo)師的講座《大語(yǔ)文觀(guān)念下學(xué)習(xí)任務(wù)群的創(chuàng)新設(shè)計(jì)》。導(dǎo)師從課標(biāo)出發(fā)逐詞逐句講解，配以統(tǒng)編教材的課例，深入淺出地解讀任務(wù)群及任務(wù)群設(shè)計(jì)。一直對(duì)新課標(biāo)理解不透的我真的有醍醐灌頂之感，真是想有原地轉(zhuǎn)圈圈的沖動(dòng)。</p><p class="ql-block">導(dǎo)師的4節(jié)觀(guān)摩課又各有側(cè)重點(diǎn)，《火燒云》中扣住一個(gè)“燒”字示范如何品詞析句，《墨梅》中示范如何指導(dǎo)朗讀，《寶葫蘆的秘密》給我們提供大單元教學(xué)的范例，《三黑和土地》給我們提供創(chuàng)新真實(shí)情境去找尋學(xué)生言語(yǔ)生成的興發(fā)律的范例。可愛(ài)的導(dǎo)師太想看到我們的成長(zhǎng)了，除了傾囊相授他的研究成果，還屢屢勸誡我們多練筆寫(xiě)作，每每在講座中說(shuō)：這一處提煉一下可以寫(xiě)一篇論文，那一處也可以寫(xiě)篇文章。為師，又如父兄般親切。</p><p class="ql-block">這五天，注定在我的生命中留下濃墨重彩的一筆，不再彷徨，不再畏懼，什么也阻擋不了一個(gè)自愿成長(zhǎng)的人的腳步。從這里開(kāi)始，從此時(shí)開(kāi)始，刷新我的生命！</p><p class="ql-block">那么，接下來(lái)，堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫(xiě)作，可以嗎？</p><p class="ql-block">好的，沒(méi)問(wèn)題！</p>