<p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 上饒市廣信區(qū)教體局公辦幼兒園赴安吉學(xué)習(xí)“爬山虎”組7月26日學(xué)習(xí)感悟。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 全天的學(xué)習(xí)由上海安吉游戲?qū)嶒?yàn)區(qū)優(yōu)秀園長(zhǎng)蔣靜老師以講座互動(dòng)的形式展開(kāi)。蔣老師的《游戲，許孩子一個(gè)無(wú)限可能的未來(lái)》及《放手游戲，發(fā)現(xiàn)精彩﹣戶(hù)外自主游戲案例分享》給我們留下深刻的印象和深沉的反思。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “可能性”是一種不確定性，蘊(yùn)含著無(wú)限契機(jī)，也意味著兒童在游戲中學(xué)習(xí)與發(fā)展的無(wú)限潛能，而作為一名園長(zhǎng)、老師我們需要的是追隨孩子的興趣，欣賞、支持、擁抱無(wú)限且無(wú)界的可能性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)“可能性”的物理環(huán)境和情感環(huán)境，尊重并賦予兒童游戲的自主權(quán)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> “發(fā)現(xiàn)兒童的精彩，學(xué)習(xí)打破常規(guī)的實(shí)踐品質(zhì)”。 蔣老師以遇見(jiàn)安吉游戲后幼兒無(wú)知無(wú)畏探索性的游戲案讓我們明白：高質(zhì)量的游戲應(yīng)是師幼心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從幼兒經(jīng)驗(yàn)和需求發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)其心靈深處。游戲不是教知識(shí)，不是簡(jiǎn)單追求會(huì)玩，而是踩著他們的節(jié)奏領(lǐng)著他們?cè)诒几啊皶?huì)玩”的途中開(kāi)展有趣的探索與體驗(yàn)！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 一個(gè)個(gè)經(jīng)典案例的展示更是提醒我們?cè)谟變河螒蛑兄挥凶畲蟪潭鹊姆攀?，最小程度的介入才能發(fā)現(xiàn)——兒童才是游戲高手。我們要做的便是敏感地從游戲中發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童的獨(dú)特性，尊重兒童的主體性與參與權(quán)，并將這種獨(dú)特性變成使教育活動(dòng)更為豐富的重要教育資源。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 捕捉兒童游戲中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)契機(jī)或?qū)W習(xí)傾向，追隨兒童的興趣做出呼應(yīng)性的改變，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的深入和經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 一位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要”。感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這次學(xué)習(xí)研討的機(jī)會(huì)，讓我們有了“找到支點(diǎn)，撬動(dòng)發(fā)展”的覺(jué)醒。</span></p>