<p class="ql-block"> 首先很榮幸來(lái)參加本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月26號(hào)上午，張局長(zhǎng)進(jìn)行開班儀式的演講。</p> <p class="ql-block">福建師范大學(xué)教育學(xué)院的丁海東教授，以幼兒園游戲的課程生態(tài)為培訓(xùn)內(nèi)容，他分為五方面：<span style="color:rgb(22, 126, 251);">兩種組織、四個(gè)類別、觀察指導(dǎo)、區(qū)域環(huán)境與游戲精神。</span></p> <p class="ql-block">他說(shuō)游戲是根本，我們要支持適用以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我們要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)而非只要結(jié)果，但背離了孩子的身心發(fā)展如珠心算。</p><p class="ql-block">不把識(shí)字當(dāng)作幼兒園的教育的主要內(nèi)容是孩子們沒有意的抽象概念，音和形是孩子能夠進(jìn)行多讀多看就能獲得的</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">一、兩種組織</b></p> <p class="ql-block">幼兒園保教實(shí)踐的生態(tài)體系或情境 （一日活動(dòng)）中，游戲所在的位置在哪里？（教學(xué)、生活、游戲）</p><p class="ql-block">游戲的兩條實(shí)施路徑（組織形式）：</p><p class="ql-block">集中教學(xué)中的游戲一一教學(xué)游戲</p><p class="ql-block">自主活動(dòng)中的游戲一一自選游戲</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">集中教學(xué)中的游戲：教學(xué)游戲</b></p><p class="ql-block"><b>游戲成為教學(xué)的手段或工具，為教學(xué)而游戲</b></p> <p class="ql-block">這里的教學(xué)，是集中教學(xué)（上課），有明確的預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)指向的活動(dòng)，就其過(guò)程而言，組織性與計(jì)劃性強(qiáng)。</p><p class="ql-block">這里的游戲，是作為支特頓設(shè)數(shù)學(xué)目標(biāo)的手段或工具，也是對(duì)于教學(xué)的形式支持或包裝，即因教學(xué)而游戲。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">自主活動(dòng)中的游戲：自選游戲（或自主游戲）</b></p> <p class="ql-block">為游戲而游戲，即本體性游戲。</p><p class="ql-block">因游戲而發(fā)生“學(xué)”與“教”（因游戲而教學(xué)）。</p><p class="ql-block">在自主活動(dòng)（區(qū)域活動(dòng)）背景下，幼兒白發(fā)、自愿而的游戲。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">二、三種類別</b></p> <p class="ql-block"><b>（1）自發(fā)性游戲：象征與角色</b></p> <p class="ql-block">這種游戲，主要指在幼兒園自主活動(dòng)的情境下，側(cè)重于幼兒主觀的情趣、愿望想象的滿足與表達(dá)的游戲。這一類游戲有時(shí)也稱是象征性游戲，虛構(gòu)的假裝性是最突出的特點(diǎn)，角色表演是最經(jīng)常性的一種表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">如：1.射擊的男孩：低質(zhì)量的游戲才是本質(zhì)的游戲，自發(fā)的，雖然沒有獲得任何的經(jīng)驗(yàn)沒有任何意義但孩子是真正快樂(lè)的滿足的。教育要把快樂(lè)當(dāng)作理想追求。</p><p class="ql-block">2.豆芽的故事：角色的扮演，精神的體驗(yàn)，進(jìn)行想象的空間自由的發(fā)揮，沒有安全隱患，讓孩子們盡情的玩耍</p> <p class="ql-block"><b>(2）探索性游戲：?jiǎn)栴}與情景</b></p> <p class="ql-block">這種游戲，在開放的、自主的活動(dòng)情境下而發(fā)生，但更側(cè)重為在活動(dòng)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題而尋求解決的策路，為隨境而生的任務(wù)而探討完成的方法。因此指向于客觀環(huán)境和物理空間的認(rèn)知性體驗(yàn)更為突出。</p> <p class="ql-block">如：找篩子、竹籃打水 、從保齡球到多米諾</p><p class="ql-block">都是在每一次的探索中進(jìn)行嘗試自發(fā)的游戲探索性游戲是以客觀情境為依托，以問(wèn)題為聚焦，解決問(wèn)題的辦法、規(guī)律。</p> <p class="ql-block"><b>（3)規(guī)則性游戲：規(guī)則與竟?fàn)?lt;/b></p> <p class="ql-block">規(guī)則性游戲，是具有固定的規(guī)則或特定的玩法要求的游戲，這種游戲需要有至少兩個(gè)以上的人一起玩，并且具有競(jìng)爭(zhēng)性的輸或贏結(jié)果的游戲。幼兒的體驗(yàn)主要聚焦于一種游戲玩法和競(jìng)爭(zhēng)性結(jié)果的反復(fù)練習(xí)。這種游戲常常是一種民間相傳的經(jīng)典游戲，也可以是經(jīng)教師編制和設(shè)計(jì)過(guò)規(guī)則或玩法的游戲。</p> <p class="ql-block">例如：持貝不走樣;吃巧克力豆;看誰(shuí)出的快（數(shù)宇卡)</p><p class="ql-block">是兩個(gè)孩子分工合作的一個(gè)規(guī)則性，層層遞進(jìn)的過(guò)程中孩子們進(jìn)行合作的規(guī)則性游戲，規(guī)則游戲里隱藏著智慧</p> <p class="ql-block">不同類型的游戲活動(dòng)，其界限是相對(duì)的。其活動(dòng)的要素及特征在根本上是“你中有我，我中有你”。游戲活動(dòng)的類型差異，更在于其核心要素或關(guān)鍵特征的差異。</p><p class="ql-block">不同類型游戲的案例（記錄），必有各自不同的邏輯結(jié)構(gòu)與情節(jié)脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block">只有32個(gè)游戲案例，我們所要反思的有三點(diǎn)：1.扮演的快樂(lè)，自發(fā)的這類游戲少之又少，2.探索游戲不要再說(shuō)不是游戲了，3.規(guī)則性游戲一個(gè)也沒有</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">三、觀察與指導(dǎo)</b></p><p class="ql-block">游戲觀察與指導(dǎo)——多元化的 “教〞的實(shí)踐生態(tài)</p> <p class="ql-block">幼兒園自主活動(dòng)背景下,三種游戲的價(jià)值各有側(cè)重教師的觀察與指導(dǎo)應(yīng)存在著重心差異：（1） 自發(fā)性游戲 重在幼兒自主 ——閉嘴與放手 </p><p class="ql-block">(2)探索性游戲 重在問(wèn)題解決 ——材科與介入示范一操作 談話（數(shù)）</p><p class="ql-block">(3)親則性游戲 重在人際規(guī)則 ——由“控”到“放”</p> <p class="ql-block"><b> 幼兒園游戲活動(dòng)的組織與開展：生態(tài)化的實(shí)踐體系 （學(xué)與教的生態(tài)）</b></p> <p class="ql-block">(1）運(yùn)動(dòng)性游戲（身體）—?jiǎng)幼魈魬?zhàn)：安全與技能</p><p class="ql-block">(2)自發(fā)性游戲（情感）—情感釋放：自主與想象</p><p class="ql-block">(3)採(cǎi)索性游戲（認(rèn)知)—認(rèn)知探索：情境與方法</p><p class="ql-block">(④)規(guī)則性游戲（人際）—<span style="font-size:18px;">人際互動(dòng)：規(guī)則與競(jìng)爭(zhēng)</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">本次就講了三方面，時(shí)間不夠了下次再交流，丁教授講解的讓我收獲頗多，也對(duì)幼兒游戲有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，讓幼兒自主快樂(lè)的玩耍放大他們本質(zhì)的童真、童趣。</p>