孤獨癥孩子在與他人相處、參與到日常的社交生活中時，可能會遇到各種困難。大多數孩子在自然成長的過程中很容易學會與其他人溝通和互動，他們很難和我們的孩子建立融洽的關系，還有可能產生負面偏見。 我們很希望孩子能與其他人建立良好的關系，并融洽地相處。我們需要幫助孩子提升這方面的能力，<strong>從孩子學會理解他人的角度入手，讓孩子理解別人的想法可能與自己不同</strong>。舉個例子來說，小雪的弟弟哭了，小雪知道他的弟弟很傷心，是因為弟弟沒有得到想要的自行車，這樣小雪就可以給弟弟一個擁抱，或者給弟弟其他的玩具。在整個過程中，小雪設身處地地為弟弟著想，所以與弟弟建立關系會更容易。理解他人的能力，只能循序漸進地提升。對于大多數孩子來說，一般需要在6到7歲的時候能夠做到，對于存在社交障礙的孩子來說，這個時間可能會更長。 我們需要從以下方面來幫助孩子，讓他們真正的融入到其他人的思想和感受中去。孩子通過我們的幫助，能做到讀懂別人的表情和肢體語言，并通過自己的理解，預測別人接下來會做些什么，同時做出自己的反應。<strong>01</strong><strong>?讓孩子能夠理解他人的需求</strong>首先，讓孩子能夠理解他人的需求。一個常見的例子：孩子想吃糖，父母因為孩子有齲齒不讓吃，此種情況下，孩子的想法可能會和父母的想法發(fā)生沖突。這時，孩子如果理解父母因為自己有齲齒而不讓吃糖是為了保護自己，可能就會以一種平和的行為應對父母。達到這個階段能力的孩子，一般已經學會了以下概念：<strong>1</strong><strong></strong>不同的人想要的東西不同<strong>2</strong><strong></strong>為了得到想要的東西，不同人的獲取方法也不相同<strong>3</strong><strong></strong>得到了自己想要的東西，會感覺到快樂；無法得到時，會不高興為了讓孩子達到該階段的能力，我們需要幫助孩子理解別人和自己的需求不同。孩子了解別人最好的方法就是聽你談論別人的想法。我們應該<strong>經常和孩子談論其他人的想法和感覺，以及為什么他們這樣想或這樣感覺</strong>。當某些事情發(fā)生的時候，我們需要提出不同的看法，例如：“你爸爸覺得這里太熱了，但媽媽覺得這里很冷”。如果我們覺得孩子開始明白他人的需求與自己不同的時候，可以跟孩子一起預測他人得到和沒有得到自己需要物品時的感覺，觀察孩子對他人的反應。例如：告訴孩子“你爸爸喜歡吃的蛋糕沒有了，他現在只能吃餅干了”，然后和孩子一起猜一猜爸爸的感受，再和孩子一起問問爸爸。 <strong>02</strong><strong>?</strong><strong>幫助孩子理解他人的想法</strong>當孩子達到了以上階段的能力后，我們需要幫助孩子理解他人的想法。當我們認為某件事情將要發(fā)生的時候，會根據預測做好準備去應對。例如：“外面馬上就要下雨了，出門別忘了要帶傘”。孩子到了這個能力階段，通?？梢灾绖e人在想什么，他就可以根據自己的理解做出相應的行動。這個階段的孩子已經擁有以下的認識：1.認識到不同的人有不同的想法。2.人們行為是依據他們認為將要發(fā)生的事情而做出的。3.人們認為好的事情會發(fā)生時，會感到快樂，不好的事情會發(fā)生時，會感到失落。(即使以后不會發(fā)生)幫助孩子理解他人的想法，重點是要<strong>幫助孩子思考別人的想法</strong>。在與孩子交流時，我們需要在談話中加入“思考”類的詞匯，例如“讓我想想”、 “我忘了鑰匙放在哪里了”、“你猜一猜”等等。談論思考是讓孩子了解他人想法的最好方法。在孩子最早嘗試談論他人的想法的基礎上加入思考類的詞匯，可以更有效的幫助孩子。 理解并使用一種特定的語法也可以幫助孩子了解別人的想法。孩子聽到這種語法之后，才會去理解和使用，他們在開始理解和使用這種復雜的語言之前，需要聽你用很多次。我們在與孩子對話的時候可以多使用一些連接詞，例如：“因為……所以”、“如果……然后”等等。我們可以這樣對孩子說：“大強想要那輛自行車，但沒有得到，所以他很傷心。”“如果我給爸爸一塊蛋糕，他會很高興的”。使用連接詞等多種語法的句子時，重點還是放在幫助孩子建立“思考”上。這將會幫助孩子理解為什么人們會這樣想，這樣他就能對人們的行為做出一些預測。千萬<strong>不要要求孩子能理解別人所有的想法</strong>，即使是成年人，也永遠無法弄明白為什么有些人會做某些事情。 孩子通過練習，從家長那里得到正確的支持和幫助，理解他人的能力將會進一步提升，有效促進孩子更好的與他人相處。 <p class="ql-block"> 原文轉載自微信公眾號,著作權歸作者所有</p> <p class="ql-block">平輿縣殘疾人康復訓練服務中心是經民政部門批準成立并由平輿縣殘疾人聯(lián)合會主管的殘疾兒童康復機構?？祻头秶詢和惖闹橇φ系K、腦癱、聽力障礙、自閉癥及融合教育為主。</p><p class="ql-block">2018年10月1日國務院出臺了兒童康復救助制度，2018年11月，我中心經由駐馬店市殘聯(lián)和駐馬店市衛(wèi)計委聯(lián)合認證并審批為駐馬店市首批市級殘疾兒童康復救助機構成員單位，認證準許服務范圍是智力障礙、腦癱和聽力障礙兒童的康復和教育。</p><p class="ql-block">根據殘疾兒童康復需求多樣性的特點，中心專門組建了智障部、聽障部、腦癱部和融合教育部四個類別兒童康教服務部，四個部門協(xié)同開展兒童所需的各項康復救助服務，設置了篩查評估室、檔案室、運動訓練室、OT室、理療室、生活自理訓練室、集體課教室、個別化訓練室、音樂室、沙盤游戲室、感統(tǒng)室和融合教育辦公室等，更加全面的滿足了參與救助兒童的康復和教育需求。</p><p class="ql-block">我中心常年為有康復需求的智力障礙、肢體障礙和聽力障礙兒童提供康復救助，經篩查合格后由中心統(tǒng)一安排實施康復訓練，康復救助過程全免費。</p>