<p class="ql-block"> 炎炎夏日靜靜長，培訓(xùn)賦能淺淺潤。2023年8月1日，濟源市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師提升項目班開啟了第八天的研修之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">課前分享</b></p> <p class="ql-block"> 今日的學(xué)習(xí)，在帥氣的魏磊老師的主持下拉開了序幕。課前，任麗麗老師與我們分享的是《用書法培養(yǎng)孩子的自信心》。任老師介紹了學(xué)校的特色課程——書法，展示了學(xué)校教師的共同教育追求——讓每個孩子擁有生命的自信。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">專家講座</b></p> <p class="ql-block"> 上午，陳秀瓊老師帶來的講座是《兒童幾何觀念的形成與發(fā)展》。陳秀瓊老師對空間觀念的內(nèi)涵、兒童空間觀念形成經(jīng)歷的階段、兒童形成空間觀念的心理特點、促進空間觀念發(fā)展的教學(xué)策略四個方面進行了講解。在此基礎(chǔ)上，陳老師結(jié)合6個具體的案例《面積單位》《幾何圖形的總復(fù)習(xí)》《觀察物體（三）》《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》《長方體的體積》《平面圖形的認識》講解了如何結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)兒童的空間觀念，對我們的教學(xué)實踐具有指導(dǎo)意義。老師們認真地做著筆記，積極地參與課堂互動交流，思考也越來越深入。</p> <p class="ql-block"> 下午，長沙教育科學(xué)研究院的張新春老師為我們帶來了題為《課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》的講座。講座中，張老師借助一段段視頻資料和課例資料，剖析著和教師、教育相關(guān)的問題。我們應(yīng)該努力做一個知識淵博的教師，應(yīng)該對淵博的專業(yè)知識有深刻的認識，教育這件事需要我們多讀書、多思考，只有自己思考才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；興趣是最好的老師，張老師運用計算機技術(shù)展示的課例及與孩子的互動學(xué)習(xí)，充分說明想辦法讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的品格與魅力，通過跨學(xué)科融合讓孩子們感受數(shù)學(xué)美，才能真正調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">學(xué)員感悟</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">王文娟（河苑街小學(xué)）</span></p><p class="ql-block"> 8月1日上午，陳秀瓊老師帶來的講座內(nèi)容是《兒童空間觀念的形成與發(fā)展》，主要從三個方面展開：一是空間觀念的內(nèi)涵；二是空間觀念培養(yǎng)的有關(guān)專業(yè)內(nèi)容；三是促進兒童空間觀念的教學(xué)策略。</p><p class="ql-block"> 陳老師首先分析了兒童空間觀念形成經(jīng)歷的階段；其次根據(jù)兒童空間觀念形成的直觀性、經(jīng)驗性、標準型、外顯性、漸進性的心理特點，提出了促進兒童空間觀念發(fā)展的5個教學(xué)策略；最后陳老師通過6個案例的分析為大家如何創(chuàng)造性使用教材、擴展原有學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了參考。兒童空間觀念的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要我們老師開動腦筋，形成更好的思路，使用更好的方法，為學(xué)生插上思維的翅膀。</p><p class="ql-block"> 下午，長沙教育科學(xué)研究院的張新春老師為我們帶來了題為《課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》的講座。他以《蒙娜麗莎的微笑》的電影片段引發(fā)老師們深入思考和積極探討，啟發(fā)我們要“努力做一個知識淵博的老師，不做只比學(xué)生高明一課時的老師”。豐富的視頻資料、生動的數(shù)學(xué)例題、樸素風(fēng)趣的語言，讓老師們在歡聲笑語中辨證思考著“漁”與“魚”的關(guān)系，深刻感悟著作為老師，我們要想盡一切辦法提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，要“讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生”。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">翟小波（玉泉學(xué)校）</span></p><p class="ql-block"> 今天聽了陳秀瓊和張新春兩位老師的報告，把聽課的感受合成一句話: 提高我們教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)執(zhí)教，高效課堂，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是我今天聽課的最大的感受。張新春老師所做的報告是《課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》。我們教師要享受一種高品質(zhì)的教育生活，那么我們首先就要特別擅長上課，會因為擅長而喜歡教學(xué)。擅長上課最關(guān)鍵的就是要具有淵博的學(xué)識，技巧好學(xué)，知識難淵。知識淵博的老師無可替代，因此我們要努力做一個知識淵博的老師。多讀書，讀數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化的書籍，讓我們在課堂上游刃有余，讓我們用知識的魅力來吸引學(xué)生。張老師所講的案例《數(shù)與形》《軸對稱》中，他利用自己信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境，鏡面影像感受軸對稱，在動態(tài)生成中靈活運用課件；音樂是數(shù)學(xué)的應(yīng)用，三分損益的詳細闡述，讓我們感受到了數(shù)學(xué)的無限魅力。</p><p class="ql-block"> 陳秀瓊老師做的報告是《空間觀念的形成與發(fā)展》。兒童的思維發(fā)展的特點是從具體到半具體，到半抽象再到抽象，具有直觀性、經(jīng)驗性、標準性、外顯性和漸進性的特點。因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)兒童的思維特點，采取觀察操作、交流想象、回歸生活（層層遞進）、注重利用變式（認識圖形本質(zhì)），采取多種表征方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。圖形與幾何中不止關(guān)注周長、面積、體積的計算，更應(yīng)該重視物體和幾何形體的大小，方位變換等內(nèi)容的練習(xí)，真真正正的培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">李春華（</span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">玉泉罡頭小學(xué)）</span></p><p class="ql-block"> 中午陳秀瓊老師的《空間觀念的形成與發(fā)展》，從“空間觀念的內(nèi)涵”、“專業(yè)內(nèi)容”、“培養(yǎng)策略”，“具體的案例分析”四方面進行了解讀?？臻g觀念形成的四個階段：“具體（實物直觀）——半具體（模像直觀）——半抽象（圖象抽象）——抽象（概念抽象）”，兒童形成空間觀念的“直觀性，經(jīng)驗性，標準性，外顯性，漸進性”的心理特點出發(fā)，借助運用感知規(guī)律，讓學(xué)生在實物感知，模像、圖象的抽象感知中，逐步達到概念抽象，借助多節(jié)案例進行解讀。一場理論、課例的結(jié)合，讓空間觀念的形成與發(fā)展逐漸清晰，頗有收獲。</p><p class="ql-block"> 下午張新春老師帶來的《課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》，從“教師成長動機”、“教師成長角度”，“學(xué)生學(xué)習(xí)真正發(fā)生”和“激發(fā)學(xué)生興趣”視角，用一個個案例故事，讓聽課老師感同身受的思考、理解、感悟，讓聽課教師的“學(xué)習(xí)”真正發(fā)生，在感受數(shù)學(xué)課程“神奇”的同時，也實實在在理解和悟出教師專業(yè)發(fā)展和好課堂教學(xué)的關(guān)聯(lián)，去思考如何“豐實自我”，“發(fā)展”學(xué)生，用數(shù)學(xué)本身的“美”和“魅力”來吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“欲罷不能”。這是“煉金術(shù)”，也是有志向把職業(yè)作為擅長事的“敲門磚”。一場“神奇般”、“驚奇般”的講座，讓數(shù)學(xué)的魅力無窮，并愿意嘗試去提升自己，走向魅力數(shù)學(xué)的師生學(xué)習(xí)中。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">牛云霄（大峪鎮(zhèn)偏看學(xué)校）</span></p><p class="ql-block"> 上午陳秀瓊教授給我們帶來了《兒童空間觀念的形成與與發(fā)展》的講座。從空間觀念的內(nèi)涵出發(fā)，為我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念進行了充分的講解。兒童的空間觀念的形成有四個階段，實物直觀--模像直觀--圖象抽象--概念抽象。空間觀念的心理特點有直觀性、經(jīng)驗性、標準性、外顯性和漸進性。老師通過具體的教學(xué)策略為我們培養(yǎng)兒童的空間發(fā)展提供了方向，并通過教學(xué)案例，介紹了有空間觀念核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計與我們平時的教學(xué)活動的不同。教學(xué)并不是單純的授課，而是要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，關(guān)注學(xué)生想象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。</p><p class="ql-block"> 下午張新春教授給我們帶來了《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》的講座，給我留下深刻印象的是老師在課堂上展示的各種計算機技術(shù)，讓我對張教授的課產(chǎn)生了極大的興趣。都說興趣是最好的老師，但是有時候老師的興趣和學(xué)生的興趣是不一樣的，我們沒有權(quán)利讓學(xué)生對我們感興趣的事情感興趣。所以學(xué)習(xí)一些跨學(xué)科的知識，應(yīng)用到實際中，也許會給我們的課堂增添光彩。</p><p class="ql-block"> 淵者深也，博者廣也。努力把自己打造成一個知識淵博的老師，不做只比學(xué)生高一課時的老師，才能在課堂上游刃有余，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">鄧麗娟 （克井小學(xué)）</span></p><p class="ql-block"> 早上，聽了陳秀瓊老師分享的《兒童幾何觀念的形成與發(fā)展》中的課例，我不禁感嘆：這些課原來還可以這樣學(xué)習(xí)！我們之所以沒有這樣的設(shè)計思路，其實源于專業(yè)理論的匱乏，學(xué)科本體性知識還需要加強。非常喜歡陳老師這種授課形式：案例描述與評析，既有理論高度，又有生動的案例，為我們一線小學(xué)教師提供具有操作性的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 下午，張新春老師帶來的《課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展》為解決“老師講的很好，學(xué)生卻沒有聽進去”這個問題帶來了新的解決思路：興趣是最好的老師，從興趣入手。那怎樣才能讓學(xué)生對老師、對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣呢？如果老師知識淵博，上課旁征博引、由表及里，學(xué)生佩服你后，肯定不由會喜歡上你。怎樣讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力呢？數(shù)學(xué)的魅力更多體現(xiàn)在數(shù)學(xué)美中，很多學(xué)科都是數(shù)學(xué)的應(yīng)用學(xué)科，我們應(yīng)該深入挖掘素材，和學(xué)生一起感受數(shù)學(xué)的美麗。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">欒曉利（太行路學(xué)校）</span></p><p class="ql-block"> 8月1日上午陳秀瓊老師為我們分享了“兒童空間觀念的形成與發(fā)展”，分析了兒童空間觀念發(fā)展的四個階段，兒童形成空間觀念的心理特點以及促進空間觀念發(fā)展的教學(xué)策略等內(nèi)容，并結(jié)合實例，讓我們對空間觀念的培養(yǎng)有了深層次的理解?？臻g觀念的培養(yǎng)一定要遵循兒童的感知規(guī)律和心理特點，借助實物直觀、模像直觀和言語直觀來輔助空間觀念的形成和發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 下午，張新春老師分享了“課堂教學(xué)與教師專業(yè)發(fā)展”，形象的事例，生動地講解，同時借助一系列技術(shù)為我們呈現(xiàn)了一節(jié)教師素養(yǎng)提升課。他鼓勵老師們通過讀書來淵博自己的知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，強調(diào)教學(xué)中選擇什么教學(xué)方式都是由目標決定的，提到讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，教學(xué)不能只教結(jié)果，更重要的是傳授技能、思想和方法，以便在今后的學(xué)習(xí)中更容易，走的更遠。還有一個老師要充分發(fā)揮自己的長處，使學(xué)生對你的課感興趣等等。這節(jié)課讓我開始自我否定，自我反思，在這樣日新月異的時代，不讀書，就只能淪落為比學(xué)生多一課時的老師。</p> <p class="ql-block"> 國培促成長,立德樹新風(fēng)。愿我們不忘初心供筑夢,砥礪前行共成長。</p> <p class="ql-block"> 制 作：濟源小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師能力提升項目培訓(xùn)班 第2組 </p><p class="ql-block"> 成 員：李苗苗、成會利、左建設(shè)、翟小波、楊盼盼、魏磊、任麗麗、宗雨嘉、李英</p><p class="ql-block"> 審 核：常亞歌、王麗萍</p>