<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 記教壇新星到骨干教師遴選</b></p> 記教壇新星遴選心得 <p class="ql-block"> 這兩年經歷了縣市“教壇新星”和“骨干教師”的遴選活動，每次結束時候的心情都直接從山頂滑落到了山底，沒有了賽時的那種緊張、恐懼。回想為“賽”而做的準備，焦慮、忙碌，倍感自己學識和能力上的一些不足。</p><p class="ql-block"> 聽說“教壇新星”和“骨干教師”的含金量比較高，小語屆的“大咖”紛紛加入，從匯聚在一起至閑聊，才發(fā)現參賽的老師們已經是“卷”成的麻花。</p><p class="ql-block"> 縣里的“教壇新星”比賽我記得是分成四個部分，“基本功”（粉筆字、鋼筆字、畫畫）、“專業(yè)知識測試”、“寫教學設計”與“說課”、演講后三項應該是我比較穩(wěn)得項，最擔憂的是第一項。尤其是“畫”一直是我的薄弱環(huán)節(jié)，可謂是get到了我的軟肋，欲哭無淚……但是為了彌補我的不足，師傅和小魚在賽前兩周時間一直輔導我，給我建議，整整買了十本不同類型的畫本回來臨摹，每天小魚也會跑來我家手把手指導我如何簡單繪畫。同時每一天也在書寫粉筆字和鋼筆字，師傅給我指導。慶幸的是堅持了一段時間還是有了很大進步。這里我感受的是對于基本功平時一定要重視起來并持之以恒的去練習，這樣才能夠水到渠成，得心應手。專業(yè)測試內容更偏重于實際的案例分析和課標的掌握，對于案例分析題盡量先去有條有理的用特殊教育概論來闡述原理，再結合自身的經驗去分析原理。同時也要做到心中有課標，教學有尺度。</p> <p class="ql-block"> 教學設計環(huán)節(jié)是現場抽題，我抽到的是生活語文《我的奶奶》，從教材分析、學情分析、設計理念等環(huán)節(jié)開始逐項書寫。這篇課文是一篇很通俗的課文，也是一篇滲透學生尊老愛幼情感的文章，但是實際對我來說是不擅長的！說實話，聽了7年的課，很少去聽老師選擇這類文章去上課，既要激發(fā)出情感，與作者共鳴，又要兼顧學生的生活素養(yǎng)，更要考慮特殊學生的“實際情況”（是否有學生奶奶不在世了、或者沒有看過奶奶），很敏感的一課，不太容易。抽中了，沒的說，寫！</p><p class="ql-block"> 設計中，我想到幾篇優(yōu)秀的教學設計，都是以“新課標”為標準，倡導“通俗易懂”的教學，設計采用“小步子”教學原則，“任務分析”模式。這種教學模式的好處就是教師設計的教學思路清晰，每個板塊看一眼標題就明白要干什么，而且每個板塊之間都是逐層遞進的，層層深入，條理性強，推動教學“一塊一塊來落實”。寫教學設計時， 時間緊，任務重，寫完后，有種給“教學過程”換了一件新衣服。這里吸取的經驗是寫教學設計前可在稿紙上撰寫幾大塊步驟，真正寫時注重保持稿紙整潔、字跡清楚和清晰的思路。</p><p class="ql-block"> 緊接著便從下午開始，奮筆疾書、挑燈夜戰(zhàn)做說課課件和說課稿。根據要求有統(tǒng)一的模板，因此做說課課件時只需按照要求將說課內容寫進去，自我感覺自制課件時為了更好突出重點，不必將每句話都寫在ppt上，這樣說課時能更加自然流暢，仿若是“說”，而并非“背”或“讀”。</p> <p class="ql-block"> 時間在嘀嗒中流淌，很榮幸我獲得進一步去市里參賽的機會。這里真的發(fā)自內心的感謝下汪主任對特教的重視，不然我們不會有那么多機會成長。</p><p class="ql-block"> 來到市里參賽，比賽共分為“寫教學設計”、“無生試講”、“答辯和演講”四個環(huán)節(jié)。記得抽中的題目是五下《爺爺和小樹》，統(tǒng)一要求上第1課時。因這一課聽過校內某老師上過此課第2課時，所以對課文整體的重難點把握，深思熟慮后開始動筆，寫完后感覺內容頗多，果不出其然，試講內容較多，時間不足了。但當天試講時感覺狀態(tài)十分好、比較有激情。接下來就是答辯，評委就教學提出問題，讓我深深感受到課程標準的重要性，所有的問題圍繞課標”和“學情”出發(fā)，這里我的感受是出現案例分析時不要慌張，就“特殊教育教學原理”和“學生實情”及“工作經驗”有條不紊的來分析。印象深刻的是答辯完，幾個評委老師說“你很有耐心”。最后一項是演講，結合之前縣演講的不足，在這次比賽時我更加注重普通話，真情的流露（講的過程中在大腦中想到和學生的一點一滴）整個過程還算滿意啦。</p> <p class="ql-block"> 市里的教壇新星比賽結束之際我的心情就像一匹脫韁的野馬在奔騰..........松了一口氣！</p> Part2骨干教師遴選 <p class="ql-block"> 當看到這個通知時，壓根沒有參加的想法，一是當時自己和寶寶都??的比較厲害，另一個方面由于那段時間工作極其忙碌，剛上交完開題報告，整個人處于十分疲倦的狀態(tài)。后來由于多方面因素，在學校領導、同事們的鼓勵和幫助下還是硬著頭皮參加了這個活動。</p><p class="ql-block"> 花了一周時間按照文件要求準備紙質材料時，整體感覺像是準備評職稱資料，這里感受的是平時一定要注意資料的積累，也要及時分類整理，另平時也要注意去參加多方面的活動、不要僅僅局限于某一項。當接收到縣里要上考評課并且不指定書籍通知時，我簡直急得像熱鍋上的螞蟻。這是第一次參加這樣的比賽形式，主題不知道，這考驗的就是老師的基本功與教學素養(yǎng)?。∈纸箲]的我想打退堂鼓了！但是后來還是在同事、家人的鼓勵下，最終戰(zhàn)勝了恐懼心理，兵來將擋水來土掩，硬著頭皮去參加了！賽前一周，我經過了思考，抽選了幾篇課文，摸索了我預設的“課堂教學內容模式”，然而事與愿違，抽選到六年級下冊《形聲字》，時間緊迫（只有45分鐘寫教學設計），因此由不得我去慢條斯理的去思考怎么上，于是我全心全意沉浸到備課中，突然靈機一動，可以用到之前我上課時候玩字詞的生活性教育游戲，且對于反義詞這種抽象的概念性，特教孩子只需通過具體形象的事物理解反義詞。本著此想法總算馬不停蹄的“趕完了”教學設計。試講過程中結合平時上課的經驗，設計游戲活動、注重分層教學等，輕松的結束了。然后不足的是由于沉浸教學忘記時間的限制，導致少講了一個生字。整體來說，這次試講的狀態(tài)和內容自我還是較為滿意。</p> <p class="ql-block"> 看到去市里進一步參選的通知時，我既開心又覺得壓力大，可是自那后我是吃不好睡不好的狀態(tài)，幸運的是，市里提前告知參賽的內容為五年級的書籍。由于白天需要帶寶貝的緣故，同時也不想因為工作而疏忽了他，于是我選擇晚上娃睡著后的時間看看書、思考上課內容。由于特教的參考書目前只有人教社一個版本，而翻過一遍后覺得第一課時都是比較枯燥的，加上兩冊書的內容比較多，一課一課準備根本忙不過來。因此決定不再抓小細節(jié)，嘗試給課的內容劃分模塊，針對每一模塊選擇一課來思考上課模式。市里比賽當天，我抽中的是《畫太陽》這一課，頓時大腦充分調動賽前的思考，一鼓作氣的把教學設計寫完了，大概用時45分鐘。寫完教案后，我開始在大腦中飛速過了一遍教學流程，并且關注了時間。作為下午第一個上場的我， 沉著走進教室，第一次不超時完成了我的試講。但是可能由于下午緣故，感覺有一絲困意，沒有之前那么多的熱情。</p> <p class="ql-block"> 這幾場比賽，讓我感覺到學識與能力的欠缺，也感受到自己逐漸在進步。真的是“痛苦并快樂著”。不過，我不后悔，不是每個人都能到達頂峰，但也不能停止攀爬的腳步，頂峰的風景怎樣不知道，但在追攀山頂的沿途，也能收獲不一樣的風景。</p>