一片丹心育桃李三尺講臺(tái)寫春秋——安寧區(qū)吉杰小學(xué)彭彩云

魚(yú)

個(gè)人簡(jiǎn)介 　　彭彩云，女，中共黨員，高級(jí)教師，1994年參加工作，現(xiàn)任蘭州市安寧區(qū)吉杰小學(xué)副校長(zhǎng)，一直堅(jiān)守在教學(xué)一線，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和研究工作。曾被評(píng)為蘭州市優(yōu)秀教師、蘭州市教學(xué)新秀、甘肅省青年教學(xué)能手、甘肅省省級(jí)骨干教師、甘肅省特級(jí)教師、金城名師。主持的多項(xiàng)省市級(jí)規(guī)劃課題通過(guò)鑒定，撰寫的多篇論文發(fā)表于省級(jí)教學(xué)刊物。作為名師工作室領(lǐng)銜人，帶領(lǐng)成員積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，多次承擔(dān)市、區(qū)級(jí)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)和教師培訓(xùn)任務(wù)，被聘為甘肅省國(guó)培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)特聘教師、甘肅省國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)特聘教師。 教育情懷 　　努力做愛(ài)崗敬業(yè)，廉潔自律，厚植教育情懷的好老師。 作為一名人民教師，情懷很重要。教師的情懷與擔(dān)當(dāng)是熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生，以學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展為己任。教師的情懷，不是為了自己的需要而執(zhí)著，而是為了成就所有的學(xué)生而努力。這樣的情懷需要教師無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、廉潔自律。 從教29年來(lái)，彭彩云老師一直堅(jiān)守在教學(xué)一線，不斷經(jīng)歷和踐行著教育教學(xué)的改革。她一直信奉“上好課是教師最美的師德”。對(duì)待教學(xué)，她是認(rèn)真的。她認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，從教材研讀到學(xué)情分析，從教法選擇到學(xué)法研究，都一絲不茍地對(duì)待。在教學(xué)二年級(jí)《克與千克》的認(rèn)識(shí)時(shí)，她找遍了很多學(xué)具，都沒(méi)有找到1克和1千克的砝碼，為了讓學(xué)生清晰地建立1克和1千克的質(zhì)量概念，她在網(wǎng)上私人訂制了一套砝碼，讓每個(gè)學(xué)生都親身感知1克有多重，1千克有多重。這樣的教學(xué)豐富了孩子們的體感，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的量感很有效。為了提高教學(xué)效果，她經(jīng)常制作或者購(gòu)買教具學(xué)具，各種幾何圖形的教具滿滿當(dāng)當(dāng)幾大箱。 做一名好老師，情懷是動(dòng)力，廉潔是底色。教育教學(xué)中，她嚴(yán)以修身，嚴(yán)以律己，堅(jiān)守情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。在黨的二十大報(bào)告中指出：要讓每一個(gè)個(gè)體都有機(jī)會(huì)享有優(yōu)質(zhì)教育資源，都有得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，都能成為有用之才。這就要求我們要公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。在工作中她秉持與學(xué)生近距離，與同事等距離，與家長(zhǎng)刺猬距離的原則，自我約束，為人師表，弘揚(yáng)正氣，在廣大教師中樹(shù)立良好的教師形象。 她深厚的教育情懷還體現(xiàn)在對(duì)于年輕教師的傾情付出和無(wú)私指導(dǎo)。2013年她被評(píng)為蘭州市第三屆金城名師，成立了自己的名師工作室。經(jīng)過(guò)多年的運(yùn)行，彭彩云金城名師工作室已經(jīng)成為教學(xué)研討的“集散地”，青年教師成長(zhǎng)的“助推器”和名優(yōu)教師培養(yǎng)的“孵化器”。到現(xiàn)在彭彩云名師工作室已運(yùn)行10年，還在安寧區(qū)、皋蘭縣和永登縣成立了三個(gè)二級(jí)工作室，現(xiàn)有核心成員12人，培養(yǎng)學(xué)員近50名。不論是工作時(shí)間，還是休息時(shí)間，不論是線下還是線上，只要年輕教師有需要，她都全力以赴，傾囊相授，指導(dǎo)教學(xué)到深夜是常有的事情。在她的無(wú)私幫助下，多名成員成長(zhǎng)為省市區(qū)級(jí)骨干教師和市區(qū)級(jí)教學(xué)新秀。2022年5月，工作室培養(yǎng)成員張楠老師參加安寧區(qū)教學(xué)新秀比賽，彭彩云老師在結(jié)束一天忙碌的工作后又趕到成員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，從教材分析到學(xué)情分析，從素養(yǎng)落實(shí)到教法學(xué)法的選擇，從學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)到板書(shū)設(shè)計(jì)，她和幾位年輕教師奮戰(zhàn)到深夜……最終張楠老師不負(fù)眾望，被評(píng)為安寧區(qū)教學(xué)新秀。10月，張楠老師參加蘭州市教學(xué)新秀比賽，當(dāng)時(shí)因?yàn)槭芤咔橛绊?，所有的教研和教學(xué)比賽都在線上進(jìn)行，這也是第一次舉行的線上教學(xué)新秀評(píng)選，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。為了助力張楠老師教學(xué)比賽取得好的效果，除了做好自己的線上教學(xué)工作，她還要和張老師在線上溝通教學(xué)設(shè)計(jì)等問(wèn)題，有時(shí)候電話一打就是一個(gè)小時(shí)。在她的傾力指導(dǎo)下，張楠老師以優(yōu)異的成績(jī)被評(píng)為蘭州市教學(xué)新秀。現(xiàn)在的張楠老師已經(jīng)成長(zhǎng)為一個(gè)自信的年輕教師，多次承擔(dān)的送教活動(dòng)都獲得好評(píng)。2023年安寧區(qū)舉辦了第一屆“桃李杯”青年教師課堂比賽，13位獲獎(jiǎng)選手中，工作室成員占據(jù)5席，一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)1名。相比于自己的成功，她覺(jué)得年輕教師的成長(zhǎng)更有價(jià)值和意義。 以愛(ài)育愛(ài) 　　努力做愛(ài)生如子，傾情付出，以愛(ài)育愛(ài)的好老師。 習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。老師對(duì)學(xué)生的影響離不開(kāi)老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀”。作為一名人民教師，她一直努力做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人，做有溫度的教育。在她的眼里，每一個(gè)孩子都可愛(ài)，每一個(gè)生命都值得被尊重。 教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，是一種春風(fēng)化雨的感化，是一種順其自然的發(fā)展。教育的目的是讓每一個(gè)生命都精彩綻放。在課堂上她對(duì)學(xué)生循循善誘，諄諄教誨，通過(guò)數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和理性思維。課后，她和學(xué)生們其樂(lè)融融，亦師亦友。大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，她用自己的品質(zhì)吸引學(xué)生，用愛(ài)心溫暖學(xué)生，以愛(ài)育愛(ài)，獲得了學(xué)生們的喜愛(ài)和家長(zhǎng)們的信任。 給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，是她教育的一個(gè)法寶。她說(shuō)：每一個(gè)孩子都是一座富礦。2023年元旦剛過(guò)，學(xué)生們便迎來(lái)了首次線上考試。在批閱答題卡的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生小宣的答題卡居然是訓(xùn)練時(shí)發(fā)的練習(xí)答題卡，不出所料，孩子的答題情況很糟糕。以她平時(shí)對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)注，她覺(jué)得孩子不可能考成這樣。她打電話聯(lián)系了班主任老師，輾轉(zhuǎn)聯(lián)系了孩子的媽媽，孩子的媽媽說(shuō)，家里有兩個(gè)孩子參加線上學(xué)習(xí)和考試，她在快遞公司上班，手機(jī)不離身，所以兩個(gè)孩子都是湊合著學(xué)習(xí)和考試，她目前正在工作中，無(wú)法給孩子提供手機(jī)。聽(tīng)到這樣的解釋，她又聯(lián)系了孩子的爸爸，孩子的爸爸剛好回家，但是對(duì)于線上學(xué)習(xí)和考試的操作一概不知。為了給孩子一次躍起的機(jī)會(huì)，彭老師和孩子爸爸加了微信，單獨(dú)給孩子發(fā)了題目和答題卡，給孩子90分鐘的答題時(shí)間。孩子在那一頭認(rèn)真答題，她在這一頭耐心等待。1小時(shí)后孩子提交了答題卡，成績(jī)提高很多。孩子的父親在電話里對(duì)老師表達(dá)了深深的謝意。她常說(shuō)：試卷上的一個(gè)C，我們寫上去很輕松容易，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這可能就是一道進(jìn)步的鴻溝。給孩子們機(jī)會(huì)，尤其是給暫時(shí)落后的孩子躍起的機(jī)會(huì)，可能會(huì)有意想不到的收獲。 講道杏壇三尺前，含辛茹苦二十余年，彭彩云老師堅(jiān)守“在講臺(tái)上用生命唱歌”。她深愛(ài)著學(xué)生，癡迷著數(shù)學(xué)教學(xué)。她常說(shuō)“我做了大半輩子教師，但還在學(xué)做教師！”即使在此之前得過(guò)重病，她也欣然擔(dān)負(fù)、從容面對(duì)，“莫道韻致淑雅身，分明昂藏女強(qiáng)人”。談笑時(shí)她溫婉動(dòng)人，工作時(shí)她雷厲風(fēng)行，她用滿腔的熱情和拳拳的大愛(ài)，春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，只為做一名有情懷、有夢(mèng)想的教育者。 身正為范，她諸事親力親為，從小事做起，用自己的一言一行感染著學(xué)生，用奉獻(xiàn)踐行作為師者無(wú)言的承諾?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)”，作為數(shù)學(xué)教師，面對(duì)形形色色的學(xué)生，她始終堅(jiān)持民主、平等的交流方式，以一念之善，以平和之心待之，努力把他們塑造成一個(gè)個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。 每一個(gè)孩子都是一筆珍貴的財(cái)富，彭老師是一個(gè)用心教書(shū)的人，她主張用“七顆心”去對(duì)待孩子，用“愛(ài)心”去澆灌，用“真情之心”去感化，用“智慧之心”去啟迪，用“人格之心”去熏陶，用“理想之心”去塑造這一個(gè)充滿希望與夢(mèng)想的生命。只要我們用心研究每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，引知識(shí)之泉，叩心靈之門，與孩子們展開(kāi)一場(chǎng)雙向奔赴的學(xué)習(xí)旅途，就一定會(huì)讓每一個(gè)孩子得到全面與個(gè)性和諧統(tǒng)一的發(fā)展。 多年來(lái)，她用真摯而樸素的“愛(ài)心”賞識(shí)孩子，用綿密如織的“細(xì)膩心”滋潤(rùn)孩子，用堅(jiān)持不懈的“恒心”指引孩子，有意培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)意識(shí)和堅(jiān)韌不拔的意志力。她是每一個(gè)學(xué)生心中最愛(ài)的“彭媽媽”；她的德育課、德育論文影響了一批又一批教育工作者。這一切，源于她的熱愛(ài)，因?yàn)樵谒难壑?，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是溫柔以待的珍寶，需潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)。而她要做內(nèi)心溫暖的人，做有情懷的教師，做有溫度的教育。 深耕研修 　　努力做勤于研修、勤于反思、學(xué)養(yǎng)豐厚的好老師。 有人說(shuō)：理科教師要有人文素養(yǎng)，文科教師要有科學(xué)背景，所有教師要有哲學(xué)頭腦。她一直堅(jiān)信閱讀的力量。閱讀使她變成幸福的人，而研究則讓她變成思想深刻的教師。 2013年她被評(píng)為第三屆金城名師，成立了自己的名師工作室，這讓她有了更加廣闊的發(fā)展平臺(tái)。她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一直致力于小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的建構(gòu)與研究，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，工作室提煉總結(jié)出了生態(tài)課堂的九大教學(xué)主張。2022年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，她便開(kāi)始了深入的學(xué)習(xí)和研究，她將“指向核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與大單元作業(yè)設(shè)計(jì)”作為工作室的研究方向，她希望通過(guò)不斷深入的研究與實(shí)踐，能為學(xué)校乃至全區(qū)的教學(xué)改革發(fā)揮積極的作用。 學(xué)高為師，作為一名數(shù)學(xué)教師，她想給學(xué)生的是永不枯竭的源頭活水。做學(xué)者型的教師，一直是她專業(yè)發(fā)展方面追求的目標(biāo)。在教育教學(xué)工作之余，她還努力涉獵古今中外文史哲經(jīng)法社等各學(xué)科領(lǐng)域的典范作品。她還致力于切實(shí)提升自身學(xué)科素養(yǎng)，并刻苦研讀孔子、柏拉圖、夸美紐斯、杜威、蘇霍姆林斯基、葉圣陶等中外教育家的教育教學(xué)論著，以求實(shí)現(xiàn)“己欲達(dá)而達(dá)人，己欲立而立人”的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。 她是一位瘋狂的“淘金”者，披沙揀金，在豐富的教學(xué)資源中孜孜以求，開(kāi)辟創(chuàng)新，創(chuàng)出了一條既符合特色生學(xué)情，又行之有效的課堂教學(xué)模式。她建構(gòu)的核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)情境課堂，即給學(xué)生多一點(diǎn)思考問(wèn)題的時(shí)間，多一點(diǎn)消化知識(shí)的余地，多一些活動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)成功的愉悅，盡力為學(xué)生奉獻(xiàn)一節(jié)節(jié)經(jīng)典的課堂。為了緊跟教育改革步伐，教科研結(jié)合，她撰寫發(fā)表教育故事《我和學(xué)生的數(shù)學(xué)茶文化之旅》、論文《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究》；并參與完成甘肅省“十三五規(guī)劃”課題——《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”有效教學(xué)策略研究》。不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷的潛心鉆研，憑著自身的實(shí)力，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，同事的贊譽(yù)，她把慈母般的愛(ài)都傳遞給了學(xué)生，從不在意回報(bào)。她是教壇一朵清新淡雅的百合，也是一位潛心的耕耘者，一位傾情于教育教學(xué)事業(yè)的師者。 桃李芬芳 　　一片丹心育桃李，三尺講臺(tái)寫春秋，這是彭彩云老師對(duì)教育事業(yè)不懈的追求。相信，在未來(lái)的日子里，她的教育之路將會(huì)一路播撒，一路芬芳！