<p class="ql-block ql-indent-1">幾天來一場場精神盛宴，為我們打開了一扇奇異的大門，站在這里有種相見恨晚的遺憾，更有思想碰撞的激動。在主持人的激情開場語中，在楊亮老師的幽默語言中，今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)時(shí)拉開了序幕。</p><p class="ql-block"> 楊亮老師在開講前告訴了老師們教育的三個(gè)層次：</p><p class="ql-block"> 1.做一名教書匠</p><p class="ql-block"> 2.把教學(xué)變成一門科學(xué)</p><p class="ql-block"> 3.把教學(xué)變成一門藝術(shù)</p><p class="ql-block"><br></p> 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)問題及策略 <p class="ql-block"> 第一場講座楊亮老師從以下幾個(gè)方面給老師們指明了方向。</p><p class="ql-block"> 一、大單元教學(xué)溯源</p><p class="ql-block ql-indent-1">二、立足新課標(biāo)，讓核心素養(yǎng)在課堂落地生根</p><p class="ql-block ql-indent-1">三、核心素養(yǎng)下大單元教學(xué)基本要素與實(shí)踐價(jià)值</p><p class="ql-block ql-indent-1">四、大單元教學(xué)在當(dāng)下的實(shí)踐應(yīng)用</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一、大單元教學(xué)溯源</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.大單元教學(xué)內(nèi)涵</p><p class="ql-block ql-indent-1">“大單元教學(xué)”并不僅僅是一種教學(xué)模式，更多的則是體現(xiàn)出單元整體的教學(xué)思想。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“大”指的是核心，一是教師要能居高臨下，從整體上把握教學(xué)；二是在單元中需要一個(gè)高位的主題或是一個(gè)核心概念來統(tǒng)領(lǐng)單元內(nèi)容。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.大單元教學(xué)—單元教學(xué)</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.大單元教學(xué)對單元教學(xué)的繼承與發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.大單元教學(xué)理論基礎(chǔ)</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論</p><p class="ql-block ql-indent-1">格式塔心理學(xué)</p><p class="ql-block ql-indent-1">具身認(rèn)知理論</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">二、立足新課標(biāo)，讓核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">在課堂落地生根</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.讓核心素養(yǎng)在課堂上生根開花</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.語文核心素養(yǎng)：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。</p><p class="ql-block ql-indent-1">數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。</p><p class="ql-block ql-indent-1">英語核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">道德與法治核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">歷史核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。</p><p class="ql-block ql-indent-1">物理核心素養(yǎng)：物理概念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.核心素養(yǎng)在小升初語文試題中的落實(shí)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三、核心素養(yǎng)下大單元教學(xué)基本要素</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">與實(shí)踐價(jià)值</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.崔允漷對大單元的理解</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.其他學(xué)者對大單元要素的理解</p><p class="ql-block ql-indent-1">大單元要素包括：主題目標(biāo)、內(nèi)容統(tǒng)整、情境任務(wù)、動態(tài)評價(jià)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.主題目標(biāo)—單元主題</p><p class="ql-block ql-indent-1">梳理概括總結(jié)找到主線，確定主題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">不用面面俱到，但應(yīng)與大單元教學(xué)重點(diǎn)密切相關(guān)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師要有一定的格局與眼光。</p><p class="ql-block ql-indent-1">主題目標(biāo)—單元目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1">“大任務(wù)”下有“小任務(wù)”，“小任務(wù)”下有教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)，最終達(dá)成目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)</p><p class="ql-block ql-indent-1">讓課時(shí)教學(xué)、單元教學(xué)乃至教材教學(xué)成為一個(gè)有機(jī)的整體。</p><p class="ql-block ql-indent-1">內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)三步驟：解讀課標(biāo)、研讀教材、關(guān)注學(xué)情。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.情境任務(wù)</p><p class="ql-block ql-indent-1">與學(xué)生日常生活實(shí)際密切聯(lián)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">四、大單元教學(xué)在當(dāng)下的實(shí)踐應(yīng)用</p> 教育科研成果的提煉表達(dá) <p class="ql-block ql-indent-1">徐萬山老師首先從土豆、牛肉入手，調(diào)動了學(xué)員老師們的興趣，化抽象為形象，從具體實(shí)例中讓老師們明白了什么是教育研究成果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育科研成果是指研究者通過科學(xué)的研究活動獲得的具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性結(jié)果。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著從教育科研成果的提煉和教育科研成果的規(guī)范表達(dá)兩方面來傳經(jīng)送寶。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">一、教育科研成果的提煉</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.課題來自于問題，成果就是問題的答案，弄清課題、問題、成果的關(guān)系，對教育科研成果有進(jìn)一步的認(rèn)識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.提煉科研成果的主要原則：科學(xué)性；系統(tǒng)性；規(guī)律性；價(jià)值性；創(chuàng)新性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.提煉科研成果的基本要求：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；嚴(yán)肅的求實(shí)精神；嚴(yán)密的邏輯思維；嚴(yán)格的語言規(guī)范。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.提煉研究成果的一般策略：從現(xiàn)實(shí)中概括本質(zhì)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律；反映時(shí)代要求，體現(xiàn)時(shí)代特征；體現(xiàn)個(gè)性，挖掘新意。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">二、教育科研成果的規(guī)范表述</p><p class="ql-block ql-indent-1">成果以研究報(bào)告呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.研究報(bào)告的內(nèi)容</p><p class="ql-block ql-indent-1">研究了什么問題？</p><p class="ql-block ql-indent-1">怎樣研究？</p><p class="ql-block ql-indent-1">取得的成果？</p><p class="ql-block ql-indent-1">有何效果和影響？</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)</p><p class="ql-block ql-indent-1">標(biāo)題與署名</p><p class="ql-block ql-indent-1">摘要、關(guān)鍵詞</p><p class="ql-block ql-indent-1">問題的提出（研究的背景、意義與概念界定）</p><p class="ql-block ql-indent-1">內(nèi)容、方法和過程（研究、設(shè)計(jì)與實(shí)施）</p><p class="ql-block ql-indent-1">成果與分析（主體部分）</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)論與討論（效果及影響）</p><p class="ql-block ql-indent-1">參考文獻(xiàn)和附錄</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐教授結(jié)合自己多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體事例進(jìn)行形象地剖析類比，深入淺出、抽絲剝繭，把復(fù)雜的科研理論變得通俗易懂、睿智幽默，切實(shí)解決了基層學(xué)校教師對教育科研研究的困惑，為教師在科研研究提供了清晰的策略思路，并指明了方向。</p> 好書推薦 <p class="ql-block ql-indent-1">1.《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.《教學(xué)的設(shè)計(jì)原理》</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.《情境教學(xué)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.《具象認(rèn)知理論》</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.《大腦的認(rèn)知科學(xué)》</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 學(xué)員筆記展示 <p class="ql-block ql-indent-1">專家引領(lǐng)促成長，砥礪前行正當(dāng)時(shí)。在今后的工作中，我們將以科研促成長，理論聯(lián)系實(shí)際，融會貫通，且行且思，一路前行在追尋教育之夢的路上……</p>