<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">大道行簡 遇繁花處</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">勇往直前 無懼風波起</b></p> <p class="ql-block"> 韓紅花作為教育智庫專家，現(xiàn)任蛟河市實驗小學黨支部書記、校長。蛟河市教育局黨組成員，蛟河市政協(xié)委員，吉林市人大代表，吉林省黨代表，吉林省骨干教師，吉林省小學數(shù)學學科帶頭人，吉林省專家型校長培養(yǎng)對象、杰出型校長培養(yǎng)對象。</p> <p class="ql-block"> 多年來，她忠誠于黨的教育事業(yè)，創(chuàng)新引領，在且行且思中持續(xù)深耕主責主業(yè)，服務于廣大師生，以汗水澆灌收獲，以實干鏗鏘前行。</p> <p class="ql-block">一、文化引領 澆根筑魂 構建“行文化”課程體系</p> <p class="ql-block"> 2020年5月，她帶領實驗小學加入了教育部第三批新樣態(tài)實驗校，引領全體教師聚焦課程，辦有溫度、有靈魂的教育。學校由此形成了鮮明的“行文化”辦學特色。</p> 1.文化理念鑄?；? <p class="ql-block"> 蛟河“志行高遠”的河流文化是“行文化”基因的源頭，實驗校名是“行文化”基因的承載，學?！膀瀱栠_明”的辦學追求是“行文化”教育的傳承，因此，實驗小學從地域文化、學校校名和辦學追求中找到了學校獨有的文化基因——行文化。</p> <p class="ql-block"> 圍繞“行文化”辦學主題，學校對理念文化進行了系統(tǒng)建構：在“篤志行天下”辦學理念引領下，學校師生堅持“ 千里之行 始于足下”校訓，積極踐行“博學篤行”校風，教師踏實踐行“慧愛躬行”教風，學生自覺踐行“知行合一”學風。辦學理念讓學校文化有了根和魂，育人目標、核心素養(yǎng)和一訓三風讓學校文化有了精氣神。</p> 2.課程文化承素養(yǎng) <p class="ql-block"> 學校新樣態(tài)下“行課程”是國家課程校本化實施；依托本校已有的課程內容，構建“德厚善行課程群”“語豐雅行課程群”“智靈慧行課程群”“藝高創(chuàng)行課程群”“體健樂行課程群”五大課程體系，在專業(yè)引領中構建“以教師為主導，以學生為主體，以活動為主線”的“三位一體 知行合一”課堂教學模式。</p> 3.課堂文化尊人本 <p class="ql-block"> 為落實學科核心素養(yǎng)，學校致力于課堂教學改革即“力行課堂”的打造，學校將《蛟河市教師隊伍建設金字塔工程行動計劃》之“好課堂”系列活動與“新樣態(tài) 魅力課堂”進行了有效整合，目前已經(jīng)初步形成具有本校行文化特色的學科課堂范式，踐行著“實踐求真，驗問達明”的課堂文化。</p> <p class="ql-block">二、課程筑基 實踐賦能 夯實勞動教育育人實效 </p> <p class="ql-block"> 2022年10月，韓校長又以新樣態(tài)“行文化”課程體系為引領，加入中國“吉地智聯(lián)勞動教育實踐共同體”，從“文化引領、課程筑基、實踐賦能”為路徑實施勞動教育，建立“多學科融合，多時空縱橫、校內外聯(lián)動”的“知行”勞動教育體系，全方位、多渠道夯實勞動育人實效。</p> 1.勞動文化亮品牌 <p class="ql-block"> 以學生為中心，合力構建浸潤式勞動教育“場域”。建立勞動文化長廊，充分利用校內外有效資源開辟校內、外勞動實踐基地。</p> <p class="ql-block"> 蛟河市實驗小學推進以專業(yè)文化為核心的勞動教育品牌建設。開展“農(nóng)耕主題運動會”、培育“勞動文化節(jié)”等小學勞動教育主題文化，于2021年11月率先組織召開了全市《聚焦核心素養(yǎng)，夯實育人根基》勞動教育現(xiàn)場會，積極打造蛟河勞動育人品牌教育。</p> 2.教育模式創(chuàng)精品 <p class="ql-block"> 在“知行合一”理念引領下，學校著力構建“5—3—6勞動教育”創(chuàng)新模式，即以“五育”融合育人培養(yǎng)為主線，開發(fā)校園實踐基地、校外實踐基地、家庭田園三大課堂陣地，實現(xiàn)勞動與學科育人、勞動與傳統(tǒng)文化、勞動與節(jié)日教育、勞動與研學實踐、勞動與文明校園、勞動與鄉(xiāng)村實踐六融合。著力打造系統(tǒng)化、特色化、精品化的“紅領巾小當家”“知行農(nóng)莊”“小小科學家”三大勞動教育課程群。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一是打造“紅領巾小當家”課程群。</p> <p class="ql-block"> 學校我當家。每個班除了管理自己班級和公共區(qū)域的衛(wèi)生之外，還要打理本班的責任草坪和校內“知行農(nóng)莊”里的“責任田”，填寫班務勞動日志和農(nóng)事日志。</p> <p class="ql-block"> 家庭我當家。自己的事情自己做，家里的勞動幫忙做。學校通過布置實踐勞動作業(yè)和勞動清單，激發(fā)學生在家庭勞動中從被動走向主動，體驗的過程變成了自發(fā)自覺的過程，直至形成良好的習慣。</p> <p class="ql-block"> 社區(qū)我當家。勞動的精神包含了擔當?shù)木?、奉獻的精神。學校研發(fā)了學生關注環(huán)保、社區(qū)勞動、扶殘濟困等課程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二是構建“知行農(nóng)莊”課程群。</p> <p class="ql-block"> 學校的“知行農(nóng)莊”依托校內勞動基地和校外勞動實踐教育基地將種植、養(yǎng)殖和高科技栽培進一步科學化、規(guī)范化。</p> <p class="ql-block"> 農(nóng)耕博物館。在校外勞動教育基地建立屬于“知行農(nóng)莊”的展覽區(qū)。專門用于介紹農(nóng)史、農(nóng)知、農(nóng)事。在這里學生可以了解到農(nóng)業(yè)的變遷、農(nóng)事的變化、農(nóng)具的進步、東北農(nóng)業(yè)的特點。</p> 農(nóng)莊小經(jīng)理。班級以小組為單位，管理班級校內外責任田，合理安排人力資源，拓展銷售渠道，管理運轉經(jīng)費，都由學生在老師引導下自主探索實踐。 話說農(nóng)莊事。農(nóng)莊里每個季節(jié)、每個月，甚至每一天都有變化。農(nóng)作物的變化一定會給孩子們帶來喜悅，農(nóng)作物的病害也會給孩子們帶來擔憂，在實踐勞動中發(fā)生的趣事也會讓孩子們得到成長并記錄下來，通過說出來、寫出來，學生在勞動中播種了希望，也為人生積淀了財富。 <p class="ql-block"> “畫”說農(nóng)莊美。學生們用畫筆畫出在勞動中觀察到的景象、勞動的情形、自己的想象及美好的情懷。我校還利用課后服務社團成立“家鄉(xiāng)美”玉米葉手工制作美術社團，開發(fā)了以玉米葉為主，以其它農(nóng)作物為輔的校本勞動課程，通過畫、剪、貼等方式來表達對家鄉(xiāng)的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 節(jié)氣在農(nóng)莊。感受傳統(tǒng)文化的魅力，感知農(nóng)事變化，了解氣候對作物的影響，了解家鄉(xiāng)風情和風俗，積累農(nóng)業(yè)諺語和詩歌。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三是根據(jù)學生興趣，創(chuàng)設“小小科學家”課程群。</p> <p class="ql-block"> 通過參加“行知手工”“樂拼機器人”“4D空間”等科學小講堂，進行木工、機械制作、機器人編程、4D空間科技等方面的學習，許多學生制作出了優(yōu)秀手工作品和科技創(chuàng)新作品。</p> <p class="ql-block"> 韓紅花作為教育專家，通過構建“行文化”課程體系、推動教學創(chuàng)新、踐行師德建設，為實驗教育、蛟河教育打造了“有人性、有溫度、有故事、有美感”的教育實踐生態(tài)場！</p> <p class="ql-block">顧問:邵敏</p><p class="ql-block">監(jiān)制:王春峰 李瑩</p><p class="ql-block">策劃:高明</p><p class="ql-block">校對:隋春霞 吳昕遙</p><p class="ql-block">制作:張莉</p><p class="ql-block">審核：邵奕茗</p><p class="ql-block">吉林市教育科學研究所教育智庫</p><p class="ql-block">2023.9</p>