<p class="ql-block"> 為了給學(xué)校提供新時代課改的發(fā)力方向。把育人“藍圖”轉(zhuǎn)化為“施工圖”，深入解讀新課標(biāo)，并找到一線教師可接受的、切實可行的課堂操作程序、策略和方法。2023年9月9日至9月10日，為期兩天的全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)觀摩活動在臨沂市孔子學(xué)堂拉開帷幕。</p> <p class="ql-block"> 中國教育夢，共筑中國夢?！熬行抡n標(biāo)、賦能新課堂、重建新教學(xué)”。本次活動緊緊圍繞數(shù)學(xué)本身及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的核心問題，聚焦數(shù)學(xué)核心概念的突破，探索核心素養(yǎng)下大觀念的凝練、大任務(wù)的設(shè)計及大情境的建構(gòu)，讓我們領(lǐng)略了全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師的風(fēng)范。</p> 數(shù)學(xué)廣角—重復(fù) <p class="ql-block"> 天津市紅橋區(qū)教師進修學(xué)校副校長，著名特級教師徐長青為大家?guī)砹艘还?jié)奇妙而歡樂的數(shù)學(xué)課——《數(shù)學(xué)廣角—重復(fù)》。</p> <p class="ql-block"> 巧設(shè)情境鏈,逐步建模型。徐老師的課堂,通過設(shè)立情境鏈、問題串、巧妙地引導(dǎo)學(xué)生建立對重疊的認知,并建立起集合的初步模型.課始通過理發(fā)師的困惑引出重復(fù),通過搶椅子與猜拳游戲的巧妙結(jié)合為后續(xù)引出“重復(fù)”做了充分的鋪墊。</p><p class="ql-block"> 徐長青老師把學(xué)生放在主動探索知識規(guī)律的主體位置上，將數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗巧妙地結(jié)合在一起，營造出一個有趣的情境。進而按游戲的分類進入相應(yīng)的呼啦圈，在學(xué)生玩呼啦圈的過程中，讓學(xué)生更好地理解了重復(fù)的數(shù)學(xué)模型。 </p><p class="ql-block"> 徐老師從學(xué)生易錯易混問題出發(fā)，引導(dǎo)孩子們深度思考，在不斷的觀察、對比、表達、表演中，加深對概念的理解，提高具身認知，促進思維可視化。</p> 無尾熊兄弟的時鐘 <p class="ql-block"> 特級教師高叢林帶來了的一節(jié)童趣盎然的繪本數(shù)學(xué)課《無尾熊兄弟的時鐘》。高叢林校長《無尾熊兄弟的時鐘》繪本閱讀對低年級學(xué)生具有極大的吸引力，高叢林老師將繪本閱讀貫穿數(shù)學(xué)課堂，以故事情境為線索引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不管是類似9時55分和10時5分這些時間的對比辨析，還是時針分針轉(zhuǎn)動關(guān)系的類比推理，以及行走距離與位置之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，包括最后的拓展，時針分針的顛倒，還有1分鐘、30秒的現(xiàn)場體驗，都貫穿在無尾熊兄弟的故事之中。</p><p class="ql-block"> 富有童趣的情境，貼合教學(xué)的問題設(shè)計，充滿挑戰(zhàn)的思維空間，帶著孩子們走進有趣的童話世界，玩中學(xué)，學(xué)中悟。這正是“雙減”背景下的新課標(biāo)所寄予一線教師的深切厚望。</p> 軸對稱 <p class="ql-block"> 下午河南特級教師張繼剛老師為我們帶來了一節(jié)精彩的示范課。張老師報告最主要的內(nèi)容是怎樣創(chuàng)設(shè)好的課堂教學(xué)情境。優(yōu)良的教學(xué)情境有以下4個主要作用1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。2．發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3．形成積極愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。4．便于學(xué)生形成提出問題的意識，探索解決問題的策略。</p><p class="ql-block"> 張老師還提到創(chuàng)設(shè)好的數(shù)學(xué)情境要做到圍繞既定的數(shù)學(xué)知識點，還要符合學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)思維發(fā)展的實際，接近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，激發(fā)學(xué)生的認知沖突，并盡量貼近學(xué)生生活實際。</p> 圖形的運動—練習(xí) <p class="ql-block"> 最后由浙江省特級教師顧志能為我們帶來了一節(jié)幽默風(fēng)趣的示范課《“圖形的運動”練習(xí)。顧老師先喚醒學(xué)生以前的經(jīng)驗，讓學(xué)生回憶起圖形運動的方式。再以一幅“笑臉拼圖”為情境，以讓打亂的拼圖還原為任務(wù)，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，成功地吸引了學(xué)生積極探索。再以“步數(shù)越少越厲害”促使學(xué)生在關(guān)注運動方式的基礎(chǔ)上，主動探索更簡潔、更巧妙的運動方式，讓學(xué)生深刻體會知識的奧秘。</p><p class="ql-block"> 整個課堂掌聲不斷，思考不斷，顧志能老師成功的刺激了我們臺下的老師和臺上的學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，真正地促成了我們學(xué)者的深度學(xué)習(xí)。他的講座《用好三個手段，發(fā)展空間觀念》讓我學(xué)會了如何發(fā)展學(xué)生的空間觀念。除此之外讓我明白了之前的一個誤區(qū)，原來軸對稱也屬于圖形運動的方式。</p> <p class="ql-block"> 通過此次名師課堂觀摩活動，讓我們領(lǐng)略了各位名師巧妙而生動的教學(xué)風(fēng)格,他們語言自然、風(fēng)趣，吸引著每一個前去觀摩的數(shù)學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"> 點線面體勾勒大千世界，加減乘除演繹無限蒼穹。好課共賞，思維碰撞。最美好的生活方式就是和一群同頻的人攜手前行：回頭，有一路留下的動人的故事；低頭，有彼此溫暖鼓勵的腳步；抬頭，更有清晰明朗的遠方……</p><p class="ql-block">編輯:龔紅銀</p><p class="ql-block">審核:曹煥利</p>