雅小語(yǔ)文軒筆舞秋風(fēng)起

小雨點(diǎn)兒

雅小語(yǔ)文組期初集備系列活動(dòng) 　　九月的雅小，如同一位溫柔的詩(shī)人，用她那細(xì)膩的筆觸，描繪出一幅美麗的畫(huà)卷。在這充滿詩(shī)意的季節(jié)里，語(yǔ)文集體備課小組的32位教師齊聚一堂，在這秋日的陽(yáng)光下，一系列豐富多彩的集體備課活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)，讓我們?cè)俅胃惺艿搅藞F(tuán)隊(duì)協(xié)作與學(xué)術(shù)研討的魅力。 　　活動(dòng)伊始，我們共同檢閱了期初的備課情況，目的是了解老師們對(duì)本冊(cè)教材的理解情況，掌握老師們的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。檢查結(jié)果顯示：大部分老師對(duì)教學(xué)大綱的理解較為深入，備課充分，條理清晰，字跡工整。這一筆一畫(huà)間，凝聚了教師們的敬業(yè)與智慧。每一份教案都是一顆璀璨的明珠，無(wú)不展現(xiàn)出老師們對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛(ài)和執(zhí)著，這為新學(xué)期的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　期初調(diào)研活動(dòng)磨課環(huán)節(jié)，教研組內(nèi)掀起了一股“頭腦風(fēng)暴”。教師們圍繞著一節(jié)節(jié)實(shí)際課程，展開(kāi)了激烈的討論。有的教師課堂節(jié)奏把握得恰到好處，有的教師教學(xué)方法新穎獨(dú)特……在思想的碰撞與交融中，我們提煉出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也感受到了教學(xué)的藝術(shù)與魅力。當(dāng)然，我們也深知，還存在一些不足之處，如部分教師對(duì)教材的解讀還需深入，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還需鞏固。因此，我們必須繼續(xù)努力，追求卓越，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。 翁羽老師二磨《田家四季歌》陳慧慧老師二磨《狼牙山五壯士》 　　全冊(cè)教材解讀環(huán)節(jié)，我們?nèi)缤诫U(xiǎn)家一樣，深入到知識(shí)的海洋中，尋找那顆最閃耀的明珠。教師們共同探討、解讀教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每篇課文。在這個(gè)過(guò)程中，我們領(lǐng)略了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大精深，領(lǐng)悟了教育教學(xué)的真諦。盡管我們?cè)诮庾x過(guò)程中有時(shí)面露難色，但正是這些挑戰(zhàn)促使我們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。 　　一年級(jí)張蔚老師進(jìn)行了部編版一年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教材解讀。她從漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際四個(gè)方面進(jìn)行了深入的解讀。讓我們對(duì)教材有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，特別是對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的教育教學(xué)有了更深入的體會(huì)，對(duì)于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀和口語(yǔ)交際有了更清晰的認(rèn)識(shí)。 　　二年級(jí)傅洛加老師提到：教科書(shū)繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容依次是：美麗的秋天；豐富多彩的學(xué)校生活；熱愛(ài)祖國(guó)；怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題；友好相處、團(tuán)結(jié)合作；關(guān)愛(ài)他人；保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物；熱愛(ài)科學(xué)。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，趣味無(wú)窮。趣在文體、趣在表達(dá)，趣在朗讀，讓孩子們感受自然之趣，探索自然之謎。 　　徐旭霞老師為三年級(jí)語(yǔ)文教材的解析傾注心力，以深化對(duì)教材的理解和應(yīng)用。她在解析中強(qiáng)調(diào)了教材的綜合性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。她提出，語(yǔ)文教學(xué)不僅限于課本，而是要通過(guò)多種渠道、形式提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力。此外，徐老師還注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提倡讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。她認(rèn)為，三年級(jí)語(yǔ)文教材作為傳統(tǒng)文化的重要載體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解和感受中華文化的精髓。因此，在教學(xué)中，教師要善于利用教材中的傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不斷提高文化素養(yǎng)。 　　張國(guó)君老師對(duì)部編版四年級(jí)語(yǔ)文教材進(jìn)行全面深度解析，她從教材的編寫(xiě)意圖、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及新的教學(xué)理念等方面進(jìn)行了詳細(xì)解。她認(rèn)為：本冊(cè)教材內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性和啟發(fā)性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑積累知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。為四年級(jí)組教師們提供了新的教學(xué)視角和啟示。 　　陳竹萍老師表示：五年級(jí)上冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確。 3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。 4.強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。 5.增加了古詩(shī)文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。  　　六年級(jí)組陸錦蕾老師首先從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)開(kāi)始，介紹了六年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際的要求。接著整理了六年級(jí)語(yǔ)文教材編排，整體梳理了本學(xué)期六上教材主要編排內(nèi)容。最后對(duì)部編版語(yǔ)文教材教學(xué)的注意點(diǎn)進(jìn)行了著重整理與強(qiáng)調(diào)。 　　隨后，組長(zhǎng)傳達(dá)了9月6日婺城區(qū)教研組長(zhǎng)會(huì)議要點(diǎn)。會(huì)議中，我們了解到了一些新的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教育政策。這不僅為我們提供了新的視角和思考，也為我們今后的教學(xué)工作指明了方向。同時(shí)，我們還就如何增強(qiáng)單元整體意識(shí)、如何利用好《教師教學(xué)用書(shū)》等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。這些研討不僅豐富了我們的專業(yè)知識(shí)，也讓我們更加深入地理解了教育的本質(zhì)。    在金色的秋天里，讓我們一起耕耘希望，收獲夢(mèng)想。讓我們共同期待著每一個(gè)新的挑戰(zhàn)、每一個(gè)新的機(jī)遇。在未來(lái)的日子里，讓我們用敬業(yè)與智慧書(shū)寫(xiě)教育的華章，用實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！ 圖：語(yǔ)文組文：吳麗香初審：鮑靜審核：李霞