多彩課堂高效為先——2023年秋劉樓鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文校本教研紀(jì)實(shí)

陳冬艷

“立足有效教研，打造高效課堂”一直是劉樓鄉(xiāng)中心小學(xué)所追求的完美教學(xué)。為了不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們更多互相交流、探討的機(jī)會(huì)，新學(xué)期開(kāi)始，我校語(yǔ)文校本教研又如期舉行。 今天上午，我聆聽(tīng)了五三班田明山老師執(zhí)教的《珍珠鳥(niǎo)》一課?！墩渲轼B(niǎo)》是馮驥才先生寫(xiě)的一篇生動(dòng)、富有詩(shī)情畫(huà)意的散文。課文敘述了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，也正是因?yàn)樽髡哌@種發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)與尊重，使小鳥(niǎo)由怕人到漸漸地親近人，依戀人，最后完全信賴(lài)人。文章?tīng)I(yíng)造了人與動(dòng)物和諧相處的溫馨美好的境界，譜寫(xiě)了一曲人與自然之間愛(ài)的頌歌，并在文末由衷地發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。 田老師的這堂課，是圍繞“珍珠鳥(niǎo)是怎樣逐步信賴(lài)我的”這一敘事線(xiàn)索展開(kāi)整個(gè)教學(xué);田老師抓住文章的中心句“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”展開(kāi)整個(gè)教學(xué)。作為初登講臺(tái)的田老師，對(duì)教材了解非常透徹，可見(jiàn)課前做好了充分的準(zhǔn)備，能認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)屬難得。他普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮?！墩渲轼B(niǎo)》一課因?yàn)槭且还?jié)略讀課，師講解不宜過(guò)于詳細(xì)，應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。 五二班的時(shí)金英老師和孩子們一起學(xué)習(xí)了《搭石》一課。聽(tīng)時(shí)老師執(zhí)教的《搭石》這一課，給我留下了深刻的印象。時(shí)老師用她濃厚感情色彩的語(yǔ)言把學(xué)生們帶入了這個(gè)民風(fēng)純樸的鄉(xiāng)間，讓人賞心悅目，回味無(wú)窮。時(shí)老師這一課，教材處理非常巧妙，她把握住教材的內(nèi)在邏輯，靈活對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行截取，重點(diǎn)截取了充分體現(xiàn)鄉(xiāng)親們美好心靈的語(yǔ)句進(jìn)行集中研讀。緊緊圍繞“一行人走搭石”“兩個(gè)人面對(duì)面走搭石”“背老人走搭石”這三部分文字，體會(huì)到了景美、人美，以及人與自然的和諧美，同時(shí)還體味到了語(yǔ)言文字的美。 時(shí)老師由復(fù)習(xí)舊知入手導(dǎo)入新課，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。新授時(shí)，能運(yùn)用“學(xué)法遷移”，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的閱讀方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，能讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，師善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，師生配合默契。想象補(bǔ)白,豐富文本，加深理解。時(shí)老師設(shè)計(jì)了多處想象補(bǔ)白的環(huán)節(jié)，目的是豐富文本，加深理解。了解寫(xiě)作手法，以讀促寫(xiě)讓學(xué)生自己來(lái)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美。 五三班的路艷華老師和孩子們學(xué)習(xí)的也是《珍珠鳥(niǎo)》一課。教學(xué)中，路老師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，并讓學(xué)生用合作探究的方式解決問(wèn)題，提高學(xué)生自學(xué)能力。師引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，效果比較好。課堂設(shè)計(jì)精巧、環(huán)節(jié)緊扣，課堂扎實(shí)有效，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子課堂表現(xiàn)好。 教學(xué)中目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，清晰地反映了文章的脈落，自然而合理。在課堂上將新課標(biāo)，新理念完美的貫穿在自己的教學(xué)中，努力創(chuàng)建了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不僅注重了對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的傳授，更多的關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生在潛移默化中提高。 課下，老師們集中在一起，針對(duì)這三位授課老師的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，暢所欲言。 三位老師分別簡(jiǎn)介自己的授課思路及教后反思。 聽(tīng)課老師們逐一評(píng)課，大家發(fā)言積極。今天的活動(dòng)很有時(shí)效性，有三位老師的自我剖析，也有老師們的直言不諱。怎樣上好一堂課，怎樣使課上有自己的特色，并是學(xué)生樂(lè)意接受的課堂，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，希望老師們能博采眾山之石，牢筑自己的城池。相信在追尋高校課堂的過(guò)程中，我們會(huì)看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。