聽(tīng)“新”聲，助“新”力

互助二中

理化生教研組新進(jìn)教師 聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)紀(jì)實(shí) 裊裊秋風(fēng)起，耕耘收獲時(shí)。為了進(jìn)一步有效落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，切實(shí)提升“雙減”政策下課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，讓新進(jìn)教師更快更好地適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，提高教師常態(tài)化課堂的高效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2023年9月8日至15日，理化生教研組開(kāi)展了為期兩周的新進(jìn)教師聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。 　　本次新進(jìn)教師聽(tīng)評(píng)課主題活動(dòng)分物理、化學(xué)、生物三個(gè)組分別進(jìn)行。各位新進(jìn)教師認(rèn)真鉆研，用心準(zhǔn)備，虛心學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體課件、教具、實(shí)驗(yàn)操作等多種方式輔助教學(xué)。在快樂(lè)的游戲中、豐富的材料中、有趣的實(shí)驗(yàn)中為學(xué)生營(yíng)造了寬松自由的活動(dòng)氛圍及表現(xiàn)空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 物理組---新師風(fēng)采 　　何俊寶老師執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)的描述》一課，老師有效地運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)，課堂組織生動(dòng)活潑，富有趣味性，師生互動(dòng)氣氛融洽、課堂氣氛輕松活躍。語(yǔ)言親切，循循善誘。利用多個(gè)視頻講解和描述運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和合作者。 　　賀明英老師執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)的描述》一課。在教學(xué)活動(dòng)中，李老師通過(guò)多媒體課件展示生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，學(xué)生很快進(jìn)入情景中。授課過(guò)程中，李老師積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生合作交流時(shí)，她融入到學(xué)生之中，聆聽(tīng)他們的見(jiàn)解，適時(shí)給予意見(jiàn)，并教會(huì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力、實(shí)踐的能力。 　　李富園老師執(zhí)教《運(yùn)動(dòng)的快慢》一課。教學(xué)過(guò)程中，李老師主要采用從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，以直觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際事例的觀察和比較引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理，從生活到物理的認(rèn)知過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)掘?qū)W生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的靈感，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題方法的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 化學(xué)組---新師風(fēng)采 　　楊增全老師執(zhí)教《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課。楊老師帶學(xué)生走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室的布置及實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。楊老師還親自示范化學(xué)儀器的使用方法、化學(xué)藥品的取用方法、實(shí)驗(yàn)室滅火方法等，老師講的認(rèn)真，學(xué)生聽(tīng)的入神。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，教師示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)的形成和培養(yǎng)起著潛移默化的作用。 生物組---新師風(fēng)采 　　李生菊老師執(zhí)教《生物的特征》一課。李老師充分利用圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象的觀察、圖文資料的分析中得出結(jié)論，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。李老師在授課過(guò)程中能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀點(diǎn)和想法。體現(xiàn)了以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。 　　曹生鈺老師執(zhí)教《生物與環(huán)境的關(guān)系》一課。曹老師在講解知識(shí)點(diǎn)之前先讓學(xué)生看書(shū)自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生展示自學(xué)成果，最后由老師補(bǔ)充和答疑，使知識(shí)更加完善。這樣的“先學(xué)后教”的授課方式體現(xiàn)了生本教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生了主觀能動(dòng)性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。曹老師以生為本，以問(wèn)題為線(xiàn)索，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主要教學(xué)方式，講解精辟，重點(diǎn)突出，課堂高效，讓學(xué)生深深體會(huì)到了知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。 　　張淑存老師執(zhí)教《扁形動(dòng)物》一課。課堂上，在張老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示等方式了解了扁形動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生活習(xí)性、生殖方式及其與人類(lèi)的關(guān)系。張老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，授課思路清晰，教學(xué)基本功扎實(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，講解中注重知識(shí)的記憶和整理，課堂教學(xué)效果非常好。特別引人注意的是張老師的板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng)、全面、書(shū)寫(xiě)工整、層次清楚、起到了提綱挈領(lǐng)的作用，這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)便于學(xué)生理解、掌握和記憶課堂教學(xué)內(nèi)容，值得每位老師借鑒和學(xué)習(xí)。       八位新進(jìn)教師授課結(jié)束后，理化生教研組全體教師對(duì)聽(tīng)課的情況進(jìn)行評(píng)課。每位老師從教師上課情況、課后學(xué)科組內(nèi)交流研討等方面進(jìn)行了小結(jié)。對(duì)新進(jìn)教師課堂的精彩之處和閃光之處給予了肯定，肯定了他們思想上的重視、上課的熱情、精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)及輕松的課堂氛圍，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的方向，建議老師們要深入研讀新課標(biāo)，重視課堂生成，豐富課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂調(diào)控能力等，做一個(gè)幸福教育的追夢(mèng)人。 　　此次活動(dòng)不僅為新進(jìn)教師提供了一個(gè)展示風(fēng)采、挖掘潛能的機(jī)會(huì)，也為其他教師創(chuàng)設(shè)了互聽(tīng)互學(xué)、不斷探索反思的平臺(tái)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，體現(xiàn)了理化生教研組全體教師求真務(wù)實(shí)、積極向上的精神風(fēng)貌。在今后的教研教學(xué)活動(dòng)中，理化生教研組全體教師將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種積極參與，共同研討，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的精神。