挖掘生活·實(shí)踐教育元素，推進(jìn)五育融合的區(qū)域行動(dòng) ---校本課程、典型案例評(píng)比前分享及指導(dǎo)培訓(xùn)會(huì)

高一鑫

9月15日下午，“基于五育融合的生活·實(shí)踐教育區(qū)域行動(dòng)研究”校本課程及案例評(píng)比研討會(huì)，在武昌區(qū)教育局二樓報(bào)告廳進(jìn)行針對(duì)已形成的典型案例，由華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師羅祖兵、武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院科劉穩(wěn)定主任、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心李丹主任、武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心科研部伊滿香主任及其幼兒園、中小學(xué)副校長(zhǎng)、科研主任參與本次培訓(xùn)會(huì)。 ???????????????????????? 湖北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育主任田甜 依據(jù)勞動(dòng)課程隸屬于“守正德育”課程體系，以培養(yǎng)“三好兩有”學(xué)生為課程原則，以教育規(guī)律為準(zhǔn)繩，力圖體現(xiàn)時(shí)代特征，做到家庭勞動(dòng)教育日常化，學(xué)校勞動(dòng)教育規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，形成協(xié)同育人格局，幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛勞動(dòng)、勤勞動(dòng)、善勞動(dòng)意識(shí)，使他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中獲得快樂、收獲成長(zhǎng)。 ???????????????????????? 武大一附小科研主任任安麗 介紹“項(xiàng)目式3D打印--校本課程”以“成長(zhǎng)在武大，成全在附小”辦學(xué)理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞武大生態(tài)、歷史、人文和建筑，充分挖掘適于融入3D打印形式的任務(wù)，開設(shè)了“武大初印象”、“拾級(jí)老齋舍”、“青年讀書求志”、“回眸百年老?！薄ⅰ矮I(xiàn)禮武大今朝”五大項(xiàng)目主題、十八個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，強(qiáng)化校本課程地域特色，突出跨學(xué)科知識(shí)的有機(jī)融合。 ???????????????????????? 武漢市武昌丁字橋幼兒園園長(zhǎng)黃智鶯 圍繞“自然習(xí)得啟問求真”的辦園理念，立足多年來對(duì)科學(xué)教育領(lǐng)域的研究和實(shí)踐，從“啟·問”兩大維度，打造“融于生活的科學(xué)”的特色園本課程，將“問題”內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，系統(tǒng)思考與實(shí)踐，形成以陶行知生活教育理論為基礎(chǔ)的辦園特色。 ???????????????????????? 武昌區(qū)付家坡小學(xué)沈青校長(zhǎng) 依托“校園拖把墻的變身記“典型案例，對(duì)學(xué)校開展基于生活·實(shí)踐教育的學(xué)科融合進(jìn)行分享。學(xué)校遵循“貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，貼近生活”教育原則，設(shè)計(jì)了校園拖把、拖把池變身項(xiàng)目的實(shí)踐活動(dòng)，從學(xué)生身邊的生活場(chǎng)景出發(fā)，確定項(xiàng)目活動(dòng)主題，通過探究、討論、服務(wù)、制作、體驗(yàn)、展示等方式，提高學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。 ???????????????????????? 湖北省水果湖第一中學(xué)科研主任陶琪 分享“雙減”背景下的課后服務(wù)——“自然探究”跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。水一中于2022年開始實(shí)施課后服務(wù)，其中“自然探究”由生物、地理教研組設(shè)計(jì)與實(shí)施，在校本課程《生物探究steam系列活動(dòng)》的基礎(chǔ)上，生物與地理教師基于七、八年級(jí)學(xué)生的興趣與家長(zhǎng)需求，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校資源和課后服務(wù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施了以“自然探究”跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)為主的課后服務(wù)，為課后服務(wù)的特色化開展提供成功經(jīng)驗(yàn)。 ???????????????????????? 華中師范大學(xué)教育學(xué)院研究所所長(zhǎng)羅祖英教授 充分肯定案例分享的亮點(diǎn)：一是反映五育融合的生活·實(shí)踐教育的理念；二是充分融入了學(xué)校的文化特色；三是所寫的案例具有真實(shí)性的；四是分享的案例準(zhǔn)備充分，具有學(xué)段代表性。羅教授對(duì)撰寫校本課程、典型案例提出規(guī)范要求：第一，要了解校本課程及其特征；第二，清晰校本課程案例的結(jié)構(gòu)，由背景或源起（開發(fā)的過程）、指導(dǎo)思想、基本理念、課程目標(biāo)（包括意圖）、課程內(nèi)容體系（包括思路）、課程的組織與實(shí)施組成；第三，典型案例撰寫要注意基本的開展方式，暨標(biāo)題加論述，標(biāo)題序號(hào)使用要規(guī)范，案例內(nèi)容注意敘事性。最后以“武漢市育才怡康小學(xué)幸福教育課程方案”為例，強(qiáng)調(diào)校本課程必須注重系列化，這是校本課程設(shè)計(jì)最核心、最關(guān)鍵性問題。 ???????????????????????? 武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)教育發(fā)展研究院劉穩(wěn)定主任 認(rèn)為整場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)體現(xiàn)兩個(gè)方面內(nèi)容，一個(gè)“專項(xiàng)”，暨五育融合的生活·實(shí)踐教育；另一個(gè)是“專題”，是校本課程和典型案例。接著劉主任從四個(gè)方面對(duì)撰寫結(jié)題報(bào)告提出建議：一是了解結(jié)題報(bào)告的學(xué)術(shù)價(jià)值；二是要理解結(jié)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)；三是解碼結(jié)題報(bào)告的表達(dá)混沌；四是破解結(jié)題報(bào)告的呈現(xiàn)技術(shù)。全面梳理了在撰寫結(jié)題報(bào)告的過程中可能會(huì)碰到的問題，并且提供了相應(yīng)的解決方法，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)撰寫高質(zhì)量的結(jié)題報(bào)告有非常強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 ???????????????????????? 武昌區(qū)教科規(guī)劃辦主任伊滿香 對(duì)“基于五育融合的生活·實(shí)踐教育區(qū)域行動(dòng)研究”校本課程、典型案例分享者的辛勤付出表示感謝，對(duì)校本課程和典型案例評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)做了詳細(xì)解讀，強(qiáng)調(diào)深入研讀范例，參考范例，進(jìn)一步完善校本課程、典型案例，并布置下一階段科研工作，最后殷切希望全體科研干部攜手前行，以老帶新，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)武昌教育整體改革做貢獻(xiàn)！ ????????????????????????