同做中考題，共研提效能

程守秀

為落實(shí)深化全區(qū)初中教學(xué)工作會議精神，持續(xù)深入開展“五進(jìn)”活動，助力核心素養(yǎng)立意的命題研究，構(gòu)建基于素養(yǎng)導(dǎo)向的學(xué)科教研新樣態(tài)，9月20日，“全區(qū)同做中考題”初中生物學(xué)主題教研活動在嵐山區(qū)玉泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。會議由區(qū)教科研中心教研員于永主持，區(qū)教育科學(xué)研究中心邵長河主任及玉泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、主任和全區(qū)初中生物學(xué)教師參加會議。 活動共三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：依據(jù)課標(biāo)、分析真題、透析教材。環(huán)節(jié)二：頭腦風(fēng)暴，說考點(diǎn)、說教學(xué)、說評價(jià)。環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)建議。 環(huán)節(jié)一：依據(jù)課標(biāo)，分析真題，透析教材。 安東衛(wèi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的曹雨老師就《人體的生理與健康》專題展開講解。曹老師結(jié)合歷年考情，依據(jù)課標(biāo)要求，剖析教材內(nèi)容，進(jìn)行了詳細(xì)的錯(cuò)因分析，提出針對性教學(xué)與備考建議。她強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生的識圖能力，獲取信息能力的培養(yǎng)。 區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的李業(yè)龍老師針對《生物與環(huán)境》專題做了分析。李老師以“考什么，怎么考，怎么備考”為主線展開講述，滲透新課標(biāo)的理念，剖析試題本質(zhì)。李老師結(jié)合歷年中考題分別講解，并提出備考建議：理清邏輯關(guān)系，構(gòu)建知識框架；從現(xiàn)象中抽象出規(guī)律，將規(guī)律深入淺出、通俗易懂的解釋清楚。 安東衛(wèi)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的程守秀老師以中考題為切入點(diǎn)，分析如何提升復(fù)習(xí)效能。程老師以植物的三大生理作用為主題，展示了歷年中考題的課標(biāo)命題依據(jù)，以及對應(yīng)課本上的核心母題，提示我們在教學(xué)過程中，注重課本知識點(diǎn)的挖掘，以課本為依托，全面復(fù)習(xí)。 區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的蔡敏老師講解了《遺傳與變異》專題。蔡老師從考情分析，真題歸納，課標(biāo)對照，備考策略等四個(gè)方面展開陳述。蔡老師在講解過程中結(jié)合中考真題以及日常教學(xué)的一些教學(xué)方法，非常具體地談了談如何備考該專題的內(nèi)容。 區(qū)教科研中心于永做《基于核心素養(yǎng)的初中生物學(xué)命題趨向》報(bào)告，從新課標(biāo)視角，分析初中學(xué)業(yè)水平考試試題的命題依據(jù)，通過試題分析幫助教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的理解；依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合聽評課發(fā)現(xiàn)的問題，闡述備課、教學(xué)、命題有關(guān)的問題，提升課堂教學(xué)效益。他強(qiáng)調(diào)：一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)研究教學(xué)、組織教學(xué)，要吃透課標(biāo)，依標(biāo)命題，以標(biāo)定考。二是落實(shí)“陪伴式復(fù)習(xí)”，學(xué)生做的習(xí)題教師先做，教師走進(jìn)題海，學(xué)生走出題海。同時(shí)對各位教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)校的精細(xì)安排表示感謝。 環(huán)節(jié)二：頭腦風(fēng)暴，說考點(diǎn)、說教學(xué)、說評價(jià)。各學(xué)校生物老師分組研討知識點(diǎn)、考點(diǎn)和考查形式。目的是解決考什么、怎么考、怎么備考等三個(gè)問題。七個(gè)小組內(nèi)共完成五個(gè)專題的思維導(dǎo)圖，并講解。 本次研討會各校教師通力合作，既交流疑難困惑，又明確努力方向，以終為始，以目標(biāo)為導(dǎo)向明晰教學(xué)策略。參會人員會后合影留念，研討會圓滿成功。