<p class="ql-block ql-indent-1">9月23、24日在學(xué)校的安排下，我有幸參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文“聚焦新課標(biāo)、引領(lǐng)新課堂”觀摩研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幾位專家名師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)令人贊嘆。通過(guò)觀摩課堂教學(xué)的新理念、新課型、新教法，學(xué)到許多新的教育觀念、教學(xué)思想，對(duì)今后教學(xué)部編版教材有很大的幫助。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張龍老師提出：構(gòu)建以思維為核心有深度的語(yǔ)文；構(gòu)建以兒童為中心有溫度的語(yǔ)文。張龍老師在《為中華之崛起而讀書(shū)》這一課中運(yùn)用這種方法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生有開(kāi)始的不敢說(shuō)到后來(lái)的敢于表達(dá)。在課程的最后補(bǔ)充相關(guān)的歷史背景，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，并分享你為何而讀書(shū)？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">崔云宏老師他提出教學(xué)三重境界一一教師善教，學(xué)生真學(xué)；教師少教，學(xué)生多學(xué)；教師不教。鼓勵(lì)教師增加知識(shí)的橫向聯(lián)系，加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)，提升習(xí)作水平。學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中體現(xiàn)出來(lái)。在《一封信》這一課中，老師發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以任務(wù)，以活動(dòng)來(lái)驅(qū)遣學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上針對(duì)每個(gè)問(wèn)題的解答，都非常注重對(duì)學(xué)生的及時(shí)鼓勵(lì)，不讓學(xué)生失敗和失落離開(kāi)課堂。不但語(yǔ)言上的，還有夸張的動(dòng)作、神態(tài)等，整節(jié)課中掌聲和語(yǔ)言的鼓勵(lì)都非常多，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“觀摩觀摩，只能看，不能模”。我們要看的是觀摩課的教學(xué)理念，看觀摩課的教學(xué)設(shè)計(jì)，看教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，然后內(nèi)化，再形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要和自己的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)。我會(huì)將所學(xué)所得應(yīng)用到實(shí)踐中，為學(xué)生帶來(lái)更好的教育體驗(yàn)。</p>