<p class="ql-block"> 一聲梧葉一聲秋，語文研討暖陽秋。2023年9月27日，在這樣一個(gè)秋高氣爽、充滿詩情畫意的日子里，為了探究小學(xué)語文古詩教學(xué)，在《基于思維發(fā)展視角的小學(xué)中低年級(jí)語文教材插圖教學(xué)應(yīng)用研究》的市級(jí)“十四五”規(guī)劃課題主持人董娟老師的組織下，課題組成員開始了本學(xué)期的課題研討課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)主要探究古詩詞教學(xué)中插圖的有效應(yīng)用，研討課由魏宏玲校長(zhǎng)和沈金鳳老師執(zhí)教中年級(jí)的兩首古詩。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是沈金鳳老師執(zhí)教的四年級(jí)《雪梅》，沈老師首先用雪、梅花的圖片導(dǎo)入緊扣單元主題語境，激發(fā)學(xué)生興趣，用生活經(jīng)驗(yàn)引起他們對(duì)梅花的思考；提問引導(dǎo)學(xué)生明法—從哪些方面去學(xué)古詩。而后，以三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理解古詩，邏輯性強(qiáng)。在引導(dǎo)學(xué)生悟詩情部分，補(bǔ)充了一部分描寫雪與梅花的詩，由二者的PK引發(fā)問題沖突環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在思辨的過程中明白梅與雪各有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了解決問題能力，鍛煉了學(xué)生思維能力，最后又以學(xué)古詩的方法總結(jié)，形成首尾呼應(yīng)的閉環(huán)，結(jié)束整節(jié)課，引人深思且鞏固所學(xué)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 第二節(jié)課是由魏宏玲校長(zhǎng)執(zhí)教的《暮江吟》，她在</span>導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)造情境，出示幾首描寫江景的相關(guān)詩句，讓學(xué)生在讀中回顧，勾連之前學(xué)習(xí)江景詩的前經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩的氛圍。在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，她抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片觀察夕陽，想象畫面，體會(huì)作者對(duì)“殘陽””鋪“的準(zhǔn)確表達(dá)，以及江水被殘陽照射后呈現(xiàn)的”瑟瑟“與”紅“的對(duì)比的絢爛美，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作者細(xì)致入微觀察的連續(xù)性，體現(xiàn)單元要素。學(xué)生不僅體會(huì)作者用詞的精確巧妙，也能在腦海中豐富畫面，體會(huì)詩人的情感，最終通過表達(dá)實(shí)現(xiàn)語言經(jīng)驗(yàn)的提升。</p><p class="ql-block"> 課后，魏校長(zhǎng)推薦學(xué)生讀古詩《錢塘湖春行》，引導(dǎo)學(xué)生將<span style="font-size: 18px;">《暮江吟》中使用到的學(xué)習(xí)古詩的方法可以遷移到其他江景詩的學(xué)習(xí)中，</span>在朗讀中借助關(guān)鍵詞想象畫面，體會(huì)詩人不同的情感，拓展遷移語言經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 研討課后的評(píng)課依然精彩！課題組的老師們暢所欲言，探究中年級(jí)古詩詞教學(xué)利用插圖讓學(xué)生理解詩意，拓展想象，突破難點(diǎn)，感悟意蘊(yùn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高語言運(yùn)用的能力。</p> <p class="ql-block"> 最后，張偉校長(zhǎng)對(duì)本次課題研討活動(dòng)做了總結(jié)發(fā)言，并給予課題組成員高度評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)課題研究的后續(xù)工作也提出了建議，他希望老師們以本次活動(dòng)為契機(jī)，深學(xué)細(xì)研，嚴(yán)謹(jǐn)理性思考，把課題做深、做透、做實(shí)、做細(xì)。</p> <p class="ql-block"> 實(shí)踐出真知，立足課堂教學(xué)始終是課題研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。本次活動(dòng)通過研究插圖在古詩教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略，使課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合 ，以科研引路，尋求課堂教學(xué)的新突破。</p>