激活學生主體構(gòu)建高效課堂

東華學校

東華學校小學部課堂教學改革探究活動略記 為了更好地落實雙減政策，東華學校小學部立足課堂教學，深入探索有效的課堂教學策略、方法和途徑，全力構(gòu)建高效課堂。近日，學校以“強化高效課堂管理，落實學生主體地位”為主題開展了各學科公開課教學聽課、評課研討活動，老師們的課堂教學充分突出了學生的主體地位，切實轉(zhuǎn)變了課堂上教與學的方式，課堂教學效率明顯提高。語文課堂 ———學生“活”起來郭喜愛老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》先以第一自然段為例，交給學生總結(jié)概括的方法，而后讓學生以小組合作的方式去總結(jié)概括，體現(xiàn)了“由扶到放”的教學方式，培養(yǎng)了學生的概括能力，真正做到了授之以漁；解瑜老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》通過創(chuàng)設情景的方式，引導學生積極參與、踴躍展示，教授學生點面結(jié)合寫場面的方法；孫永芳老師執(zhí)教的《雪梅》用學生自編自演的情景小短劇導入，激發(fā)了學生的學習興趣；陸康琦老師執(zhí)教的《搭石》在教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中欣賞、升華。 數(shù)學課堂———學生“動”起來李紅琴老師執(zhí)教的《軸對稱再認識（一）》采用小組合作交流方式，生生參與，展開討論，突破了本節(jié)課的難點；張引環(huán)老師執(zhí)教的《分數(shù)混合運算二》，放手讓學生自己畫圖去分析問題，用自己的理解方式解決問題，并讓學生登上講臺，發(fā)揮“小老師”的作用；侯會勤老師執(zhí)教的《圓的周長和面積》設計題目，以“初試鋒芒——越戰(zhàn)越勇——所向披靡”的方式讓學生通過闖關(guān)探索新知，培養(yǎng)了學生的“四能”；劉向君老師執(zhí)教的《有多少點子》充分利用點子圖，讓學生“說一說”“擺一擺”“練一練”等方式為學生提供充分的思考和交流討論的機會；張紅靜老師執(zhí)教的《平移》大膽放手，讓學生在練習和操作過程中學到平移的知識與方法；衛(wèi)佳澤老師執(zhí)教的《有趣的算式》讓學生在做中學，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、推理能力，體驗學習的快樂；張旭老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)與角》以“活動”形式展開教學，比較新穎。 英語課堂———學生“演”起來王曉芳老師執(zhí)教的六年級英語上冊M2U5 “Animals in danger”通過設計各種學生活動，引導學生積極思考，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結(jié)；李菲老師執(zhí)教的四年級英語上冊M2U6 “My parents” 通過組織學生聽、說、讀、演活動充分發(fā)揮學生的潛力，使課堂活躍起來；李娜老師執(zhí)教的五年級英語上冊M2U6“Family life” 讓學生通過演唱和表演英文歌曲，不但活躍了課堂氣氛，而且學生通過邊唱邊表演切實感受到 falling 的含義。 評課活動中，老師們相互交流，博采眾長，兼收并蓄。通過此次活動的開展，老師們進一步明確了：“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”，實現(xiàn)學生自主學習、合作探究，突出學生的主體地位，是我們不可動搖的課堂教學改革思想。我們將以課堂教學改革為抓手，以提高學生核心素養(yǎng)為目的，不斷探索更加切合學校實際的高效課堂教學模式，提質(zhì)增效，助力學生健康成長。