<p class="ql-block"> 為促進我校教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，我校在9月進一步對新課標與小學課堂教學基本標準的學習后，有計劃的開展了教研活動。</p> <p class="ql-block"> 邢河恩老師所執(zhí)教的五年級上冊部編版的《搭石》一課，課前導入邢老師以為提問的方式帶領同學自行總結了默讀的知識要點作為作為指導，讓學生帶著問題“什么是搭石？”展開了本節(jié)課的學習，學生個別回答與關鍵詞填空對“搭石”進行了解釋，并引導學生總結本段落中心思想——話搭石。</p> <p class="ql-block"> 搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。</p> 擺搭石 <p class="ql-block"> 教師一步步引導學生從關聯(lián)詞感受到老人們的淳樸、善良、為他人著想的品質?！盁o論……只要…一定……直到……才……”。這個場景也暗示著搭石對家鄉(xiāng)人們的重要性。</p> 走搭石 <p class="ql-block"> 學生通過小組活動共同研究了兩處“走搭石”的暖心小場景。</p> <p class="ql-block"> 來往的行人協(xié)調(diào)有序的走搭石，形成一副和諧的人文美的畫面。此處邢老師將“食堂內(nèi)有序排隊就餐”美好愿景進行了表達，加強了學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 家鄉(xiāng)的人們偶遇過溪，會進行閑談，充滿人情味，年輕人更是將背老人過河看成理所當然的事情，同學們深深的感受到家鄉(xiāng)人尊老愛幼的良好品質與傳承的精神，這種精神也深深感染著學生們。</p> 贊搭石 <p class="ql-block"> 一排排的搭石，仁人走，任人踏，同學們深深感受到搭石是無私奉獻，一心為他人著想。邢教師適時提問，他真的只是在贊美搭石嗎？同學們紛紛發(fā)表了自己的見解，借搭石實際在贊美家鄉(xiāng)的人們無私奉獻的精神，此方法為借物喻人。</p> <p class="ql-block"> 課后語文教研組長華姣老師積極組織教師進行了評課議課，老師們紛紛發(fā)表了自己的講解?？隙俗鳛槟贻p老師的優(yōu)勢制作精美ppt、活動形式多樣，值得我們學習。但在教學過程中也存在一些問題：</p><p class="ql-block">1.過度的依賴ppt，被ppt牽著鼻子走，不利于課堂的生成性。</p><p class="ql-block">2.注意時間上的分配，在第一部分“話搭石”花費過多的時間，而在后面體會搭石的人文美景時略顯的倉促，沒有為學生營造一個真實的情景，讓學生更好的進行感悟。</p><p class="ql-block">3.慷慨激昂與娓娓道來相結合，感受語文課中的語言文字美、情景美。</p><p class="ql-block">4.加強鼓勵性、引導型的評價語。課堂中教師評價語偏少，若加以鼓勵課堂氛圍會更好。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動，及時反饋在教學活動中存在的問題，調(diào)整與改進教學工作，共同促進、共同成長。</p>