內(nèi)容簡介 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《有效教師》旨在為民族地區(qū)、貧困地區(qū)及廣大農(nóng)村地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展提供支持。《有效教師》從有效教師的內(nèi)涵與發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展環(huán)境、有效教師的核心素質(zhì)、發(fā)展策略和發(fā)展性評(píng)價(jià)等方面為學(xué)習(xí)者提供基本理念和實(shí)踐指導(dǎo)。每個(gè)單元包括基本理念、文獻(xiàn)選讀、案例分析等部分。為了使學(xué)習(xí)者帶著明確的目標(biāo)學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)際，《有效教師》在每個(gè)單元前設(shè)置“本單元內(nèi)容框架”和“本單元研修任務(wù)”，在每個(gè)專題后面設(shè)置了“互動(dòng)園地”，為了便于學(xué)習(xí)者總結(jié)與自查學(xué)習(xí)效果，在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)給出“本單元檢測(cè)題”并布置了“研究小課題”，供學(xué)習(xí)者把本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際工作中，發(fā)現(xiàn)與研究問題。</p> 教師分享 <p class="ql-block"> 張燕紅老師分享：通過學(xué)習(xí)《有效教師》，深有感觸，讓我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作。</p><p class="ql-block">1、不要傷害孩子的自尊心。</p><p class="ql-block">有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2、對(duì)學(xué)生的期不要太高</p><p class="ql-block">有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。</p><p class="ql-block">3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界</p><p class="ql-block">有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能古正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建諧融洽的師生關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 吳楊燕老師分享：閱讀了李晶的《有效教師》這本書，我對(duì)如何成為一個(gè)有效的教師有了自己的一些體會(huì)。我覺得所謂“有效”，是指教師在進(jìn)行了一</p><p class="ql-block">段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能從中得到些什么。這應(yīng)該是衡量教師是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">“埋怨環(huán)境不好，其實(shí)常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，其實(shí)常常是我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，其實(shí)常常是我們的方法太少。”魏書生這句話充分說明教師必須要學(xué)會(huì)改變自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化壓力，學(xué)會(huì)集百家之長提升自己、充實(shí)自己，以做一個(gè)真正有高尚師德境界的教師。</p> <p class="ql-block"> 汪美玉老師分享：有幸拜讀了李晶老師的《有效教師》這本書中，這本書中談到了許多反思型教師的事例令我印象深刻。如77頁到83頁的盧冬梅老師在進(jìn)行關(guān)于“太陽、月亮、星空”方面對(duì)學(xué)生的訪談提綱案例，問題詳盡而細(xì)致，而且在訪談之后還有一份反思報(bào)告，對(duì)自己的課進(jìn)行了總結(jié)，并提出了調(diào)整的意見和看法。美國的一位心理學(xué)家提出:教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思。我的理解的是它是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)和研究的過程，是發(fā)展自我的必經(jīng)之路。經(jīng)過反思的備課是有效的備課，可以促使教師積極思考、勇于探索，使我們的教學(xué)視野更加開闊，向著有效教師更進(jìn)一步的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 卓珠老師分享：最近讀了《有效教師》這本書。讀完后，感覺書中語言親切，仿佛一位專家又似長輩循循善誘，很多觀點(diǎn)讓我開闊了眼界，收益匪淺。教育改革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師的不斷發(fā)展與提高才能保證教育的高質(zhì)量。在今后的教學(xué)中，我會(huì)用各種方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)。開展班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生達(dá)到既定目標(biāo)。幫學(xué)生建立起學(xué)科和目標(biāo)的重要性、嚴(yán)肅性，并將這種重要性告訴學(xué)生。審慎、仔細(xì)地安排教學(xué)和教學(xué)活動(dòng)，以求簡潔、安全、高效。組織課堂活動(dòng)以幫助學(xué)生達(dá)到滿意的目標(biāo)。有專業(yè)品行，通曉專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)和學(xué)生，只有將這三者結(jié)合起來，平時(shí)可多回想反思，結(jié)合今后的教學(xué)行為思考，努力使自己成為一名有效教師。</p> <p class="ql-block"> 宋立媚老師分享：最近有幸拜讀了李晶老師的《有效教師》這本書，感受頗深。書中明確提出有效教師要通過教研結(jié)合，從普通的教書匠走向?qū)＜倚徒處?。這就需要教師認(rèn)識(shí)到——不管是學(xué)生還是老師，相對(duì)于浩瀚的知識(shí)海洋而言我們都是漫步在海邊揀拾貝殼的小孩子。特別是教師，擁有淵博的知識(shí)和深厚的學(xué)科功底，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)提出了終身學(xué)習(xí)的號(hào)召，教師更不能僅限于了解教材和課本上的知識(shí)，必須通過各種渠道學(xué)習(xí)各種相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自身的專業(yè)能力。在我的教學(xué)中，我在閑暇時(shí)間不斷閱讀中外的教育書籍，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平，保持自己思想的先進(jìn)性，帶給孩子們與時(shí)俱進(jìn)的精神，也讓自己保持進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 葉曉青老師分享：讀完《有效教師》，感受頗多，要想做一名合格的有效教師，我們要有平和、寧靜的心態(tài)，同時(shí)也要有堅(jiān)實(shí)和勇氣，才能咬定青山不放松;才能在教育教學(xué)這條康莊大道上走得遠(yuǎn)攀得高;才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),面對(duì)這三尺凈土之外的天空心平氣和,踏踏實(shí)實(shí)地做人和工作，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄;用良好的心態(tài)，優(yōu)雅的談吐，淵博的學(xué)識(shí)來教誨我們所熱愛的孩子們;做一泉源頭活水，永遠(yuǎn)孜孜不倦，誨人不怠，用心來關(guān)愛我們的孩子，用心來成就這平凡卻偉大的事業(yè)。愿我們都能成為一名真正的有效教師。</p> <p class="ql-block"> 蔡佳敏老師分享：最近，我認(rèn)真閱讀《有效老師》,捧讀此書，我收獲很大。本書中提到狄德羅提出:“教師要有豐富的情感一一熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西?！币虼耍鳛橐幻處?，要善于發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，讓它不斷發(fā)光發(fā)亮，為此教師需要足夠耐心和細(xì)心。在教學(xué)工作中，應(yīng)關(guān)注全體，特別是對(duì)處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助、引導(dǎo)，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行，你真棒”的暗示，這猶如涓涓細(xì)流，流淌在學(xué)生心靈之間，讓他們享受到教育的溫暖。</p><p class="ql-block"> 讀完這本書，我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。</p> <p class="ql-block"> 陳榮老師分享：教師要有博大而熾熱的愛，在愛中不斷認(rèn)識(shí)自我。</p><p class="ql-block"> 名言說:“熱愛是最好的老師”。是的，對(duì)于我們教師來說，只有以摯愛奠基，把自己的全部熱情獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生，才會(huì)成為一名有效教師。“捧著一顆心來不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。</p><p class="ql-block"> 有效教師們都有一顆不泯的童心，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng)一起游戲，一起歡笑，一起煩惱。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學(xué)生親密接觸，譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢? 有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造和諧、愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 魏萍老師分享：在這本書中，寫了諸多名師成長的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷告訴我們：教師的成長，首先取決于對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度。有什么樣的精神態(tài)度就會(huì)有什么樣的生活，生活來源于精神，一切的一切都是精神態(tài)度的創(chuàng)造與給予。教書時(shí)間長了，有的教師教學(xué)碩果累累，但有的教師卻停滯不前，似乎對(duì)工作失去了熱情。是什么造成了這巨大的差別？就在于他們持的態(tài)度不同。平庸者經(jīng)常埋怨出身低微，埋怨領(lǐng)導(dǎo)偏見，而很少靜下心來想想自己。魏書生說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達(dá)，埋怨學(xué)生不好教，常常是我們方法太少?！北姸嗟某晒φ咭辉俑嬖V我們，不管處于什么樣的環(huán)境，只要你有奮斗不息、追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去改變自己，讓自己成為優(yōu)秀的教師。</p> <p class="ql-block"> 張紫燕老師分享：《有效教師》關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和才能，提防過程，我感受到書中字里行間流露著教師對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的熱心、對(duì)學(xué)生的摯愛，散發(fā)著教師的聰慧的光彩。讀后有諸多情感，細(xì)細(xì)品論它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向，收獲良多。</p> <p class="ql-block"> 楊麗欽老師分享：閱讀了李晶老師的《有效教師》這本書，我對(duì)如何成為一個(gè)有效的教師有了自己的一些體會(huì)。我覺得所謂“有效”，是指教師在進(jìn)行了一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能從中得到些什么。這應(yīng)該是衡量教師是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。書中對(duì)“上課40分鐘的質(zhì)和量”的強(qiáng)調(diào)發(fā)人深省，而其中有效的教師是提高課堂教學(xué)、作業(yè)完成有效性的重中之重。文章通過理論和實(shí)際相結(jié)合的方式，用一個(gè)個(gè)具體而經(jīng)典的案例說明了“什么是有效教師？”“我怎樣成為一名有效教師？”“這需要多長時(shí)間？”這些問題同樣也困擾我。通過閱讀，我對(duì)于教師和教學(xué)的定義有了更多的認(rèn)識(shí)和感悟。</p> 教師點(diǎn)評(píng) 教導(dǎo)點(diǎn)評(píng)