<p class="ql-block">十月伊始秋韻濃，沐著秋的氣息，2023年10月8日海豐縣彭湃中學迎來了華南師范大學創(chuàng)新實驗班項目的學科專家入校指導。華南師范大學創(chuàng)新實驗班項目組語文，化學，政治，地理，歷史五大學科專家在副組長周小蓬教授的帶領下蒞臨我校，為華南師范大學創(chuàng)新班進行課堂診斷并開展系列教研交流活動。</p> <p class="ql-block">一、活動安排</p><p class="ql-block">為更好對接創(chuàng)新實驗班專家組對課堂教學進行診斷，我校高度重視，積極與專家們進行溝通，并進行了如下安排。</p> <p class="ql-block"> 二、聽課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">語文學科</p> <p class="ql-block"> 高一20班吳錦釵教師《以工匠精神雕琢時代品質》</p><p class="ql-block">吳錦釵老師這一節(jié)課從《以工匠精神雕琢時代品質》這篇新聞評論為切入點，讓學生了解新聞評論的問題特點，通過課堂學習活動的方式進行課堂內容的傳授。</p> <p class="ql-block"> 高一2班黃瑞濤老師《贏在起跑線上——寫作之審題與立意》</p><p class="ql-block">黃瑞濤老師通過材料閱讀貫穿整個課堂內容教學，讓學生通過材料得到關鍵詞以及分析作者審題立意存在的問題。</p> <p class="ql-block">化學學科</p> <p class="ql-block"> 高二2班鐘奕玲老師《化學平衡常數》</p><p class="ql-block"> 鐘奕玲老師通過創(chuàng)設工業(yè)上利用水煤氣或甲醇制取氫氣的情境，讓學生學生討論分析表格數據，進而引入化學平衡常數的概念，接下來講解化學平衡數的理解與應用。</p> <p class="ql-block">高一（20）班鄧琴老師《氧化劑與還原劑》</p><p class="ql-block">鄧琴老師創(chuàng)設月餅中還原劑鐵粉的情境，從雙線橋中建立氧化劑與還原劑的模型；探究氧化還原反應與化合價的關系，并從從生活中的化學滲透氧化劑與還原劑。</p> <p class="ql-block">政治學科</p> <p class="ql-block"> 高一20班劉建強《中國特色社會主義進入新時代》</p><p class="ql-block"> 劉建強老師從總議題新時代內涵與意義和三個議題點贊新時代、聚焦新矛盾、奮斗新時代出發(fā)，讓學生通過探究活動，進行課堂教學活動。</p> <p class="ql-block"> 高二21班張超潔老師《用對立統(tǒng)一的觀點看問題》</p><p class="ql-block">張超潔老師從《華為mate60系列介紹》短視頻為情境進行引入，讓學生探討面對美國的制裁，華為應如何應對化解危機？這個問題，從而探究主要矛盾與次要矛盾的區(qū)別與聯系。并讓學生通過辯論“高中生使用手機的利與弊”這個問題探究主要矛盾方面與次要矛盾方面的區(qū)別、聯系與方法論。</p> <p class="ql-block">地理學科</p> <p class="ql-block"> 高二（21）班候艷彬老師《常見天氣系統(tǒng)》</p><p class="ql-block"> 候艷彬老師從實際生活情境引入得到天氣和氣候的區(qū)別，結合鋒的形成模擬實驗講解鋒的形成，并讓學生繪制暖風示意圖，分析學生的掌握情況。</p> <p class="ql-block"> 高一19班 馬長龍老師習題課講解</p><p class="ql-block"> 馬長龍老師根據對學生錯誤試題的統(tǒng)計，著重講解了學生錯誤率較高的選擇題，在講解過程中注重對學生答題技巧的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">歷史學科</p> <p class="ql-block"> 高一19班郭積鵬老師《三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融》</p><p class="ql-block"> 郭積鵬老師從桃花源記引入本課內容，請同學們依據三國兩晉南北朝時期的政權更迭，給各個歷史地圖排序，引導同學們通過時空順序對歷史上的政權更迭進行梳理。而后通過5份材料深入學習民族交融的過程，最后又對民族交融的所帶來的影響進行了整理，說明民族交融對疆域擴大，區(qū)域開發(fā)，文化認同和帝國再造的影響。</p> <p class="ql-block"> 高二21班盧軒老師《西方文官制度》</p><p class="ql-block"> 盧軒老師先是通過中國各個時期的選官制度，提出西方選官制度又是如何?繼而由提出了本課中的四個關鍵問題，文官制度是在什么背景下建立的？有何特點與影響？中國科舉制度與西方選文官制度有怎么樣的淵源？其對近現代中國公務員制度產生怎樣的影響？圍繞四個關鍵問題并結合一系列材料介紹了西方文官制度。</p> <p class="ql-block">二：評課環(huán)節(jié)</p><p class="ql-block">語文學科</p> <p class="ql-block"> 周小蓬教授指出我們應該注重教學法的改進和創(chuàng)新。用情境任務推動教學，提高教學效率。利用情境任務調動學生的積極性、主動性，通過與教材、學情匹配度高的活動推動學生完成學習目標。作業(yè)布置轉換為學習任務的成果輸出；吃透教材，充分利用教材文本，為學生補充與教材內容相關的學習資料。教學重點內容要反復滲透，讓學生深刻理解其中的內涵。</p> <p class="ql-block">化學學科</p> <p class="ql-block"> 錢揚義教授對鐘奕玲、鄧琴老師在課前的充分準備給予肯定，并就化學教學提出了許多建設性的指導意見。錢揚義教授以鐘奕玲老師講授的《化學平衡常數》為例，與在場老師共同交流分析如何解讀教材當中的表格數據，并指出要高度重視教材，把教材研究放在第一位，研究教材作者的設計意圖。此外，他還針對兩位老師所講授的概念課課型進行總結，從概念引入、概念辨析、概念應用、概念鞏固四個方面層層遞進。</p> <p class="ql-block">政治學科</p> <p class="ql-block"> 劉石成教授認為對于高一、高二階段的新授課，老師們樹立觀念，要盡量讓學生介入并參與到課堂教學，來獲得知識的學習。這個階段的新授課的最大任務主要就是培養(yǎng)學生對政治學科的興趣，讓學生喜歡政治學科。其次，老師們要培養(yǎng)學科習慣，如簡單易懂的知識讓學生自己總結得出。要思考這個問題：今天講的知識對學生有什么用？建構意義如何？要教學的落腳點始終放在學生，考慮在課堂教學上從不同的路徑等實現教學目標。</p> <p class="ql-block">地理學科</p> <p class="ql-block"> 曾瑋教授通過兩位老師的授課情況，給出了如下的教學建議：教師在教學過程中應當注重：地理概念學生應該怎樣學？這一問題；注重對學生概念理解和概念表達的培養(yǎng)，考試中要求學生回答的基本是概念，侯老師概念的講解落到了實處，但是在PPT中也應該展示核心概念；同時指出馬老師課堂的部分表述不準確，題目作答應引導學生讀圖審題，外加學生已學的知識，講解完后應該把規(guī)范的表述呈現給學生，馬老師試題選擇過難，超出地理學業(yè)水平考試標準。</p> <p class="ql-block">歷史學科</p> <p class="ql-block"> 王繼平教授在評課中指出兩位老師都有意識的采取大單元情境式教學，教學觀念都有一定的突破。在教學中也能做到以學生為主，能采用分組討論，師生問答等形式使學生調動學生的課堂積極性。但整體來看，學生的參與程度還是不夠深入，學生不能跟上老師的思維，導致課堂上我們花了較多的精力去與學生互動，但效果不佳。在學生基礎較差的情況下，我們更應該注重初高中的銜接問題。教師授課前可以先將學生本應具備的必備知識但學生可能已經遺忘的內容先發(fā)電子版或者打印出來，讓學生先閱讀，課堂中既要注重學生基礎的培養(yǎng)，同時也要注重學生思維的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">四、講座分享</p> <p class="ql-block">語文學科</p> <p class="ql-block"> 周小蓬教授講座內容主要分為以下三個部分：（1）思維導圖在語文學科備課與教學中應用；（2）詩歌如何教學；（3）高中必修上第一單元教學指導</p><p class="ql-block"> 周老師以高中語文必修上冊第一單元為例，從單元設計的指導思想、單元設計的準備、單元設計和實施、學生風采展示四個方面進行講解和指導。她引導大家要關注設計的指導思想，要有活動設計的理念。提前為單元做好準備，如分析單元的選文特點和結構、教學目標、情境任務的設置，準備教材解讀材料、幫助學生分析的工具等。周老師特別強調要用思維導圖引導學生進行結構分析，要以單元整體認識與布局為基礎統(tǒng)籌整個單元，鍛煉學生在真實情境中解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">化學學科</p> <p class="ql-block"> 錢揚義教授與彭湃中學創(chuàng)新班各位教師進行交流，從海豐縣彭湃中學的學情與教學模式出發(fā)，以“眼中有學生”這一理念為中心，為在場各位老師解答了關于“創(chuàng)新模式”、“學生自主性”、“學生積極性”的疑惑。錢揚義教授還強調，課前診斷有利于教師對學生學情的了解；教師對題目題型的理解要透徹，講題要有針對性與有效性。并通過上午鄧琴老師與鐘奕玲老師的課例，介紹了文獻綜述法備課。</p> <p class="ql-block">政治學科</p> <p class="ql-block"> 劉石成教授提出教師以課標為出發(fā)，整合知識；重點強調備考的關鍵是要好好研讀課標，整合課標要求的與四本必修教材對應的知識點。劉石成教授強調教師們要有整本書框架意識，要了解古今中外歷史；指出教師們在對高一、高二的學生的目標是在于立德樹人，培養(yǎng)學生對政治學科的興趣；對高三的學生要以高考為主。要讓自己的課堂有深度。最后劉教授建議教師們要多看權威文章文獻、多關注文件及教材更新狀況、關注邏輯，加強自身理論功底。要讓自己的課堂教學能夠講透、深入淺出。也指出教師們的知識應該要多元化，實現知識與情境的一一對應，設問是很關鍵的。</p> <p class="ql-block">地理學科</p> <p class="ql-block"> 曾瑋教授結合彭湃中學地理學情的需要，從問題分析，考情分析，答題策略以及高考策略四個方面出發(fā)對教師們進行教學上的指導。并對地理學科的教學給出如下建議：多利用媒體工具，增加地理課堂趣味性；降低平時地理習題練習的難度，提高地理學科在選科中的比例；此外從高一起就該有意識的教給學生各種地圖、圖表的讀圖方法；教師教學過程中注意語言表達，給規(guī)范學生表達起示范作用。</p> <p class="ql-block">歷史學科</p> <p class="ql-block"> 王繼平老師以《“雙新”背景下的歷史教與學》為題作專題講座。強調教師要立足新課標，進行大概念教學，教師要通過促進學生的深度參與讓培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能夠在課堂教學中落地。王教授結合幾個具體的教材內容進行分析讓老師們深刻地感受到，大單元、大任務對于“大概念”落地的重要性。</p><p class="ql-block"> ?</p> <p class="ql-block">金秋時節(jié)教研忙，砥礪前行譜華章。通過此次活動，專家們齊聚課堂為我校創(chuàng)新班的教學把脈診斷，我校師生獲益良多。教學教研活動是一個充滿思考和探索的過程，相信在學校黨委的堅強領導下，我校創(chuàng)新班全體師生砥礪前行，不斷創(chuàng)新教育教學方式，共同促進教學的高質量發(fā)展。讓我們一起期待在豐收的季節(jié)里，創(chuàng)新班的教學教研活動更加精彩，收獲更加豐碩的成果！</p>