<p class="ql-block">主題：《指向核心素養(yǎng)的命題探索》</p><p class="ql-block">時間：2023年10月10日上午</p><p class="ql-block">地點：</p><p class="ql-block">南平市教師進修學校學員樓7樓會議室</p> <p class="ql-block">一、專家介紹</p><p class="ql-block">【許發(fā)金】</p><p class="ql-block">特級教師，正高級教師，寧德市教育局小學教研室負責人，教育部"國培"專家，教育部小學教育教學指導(dǎo)委員會委員，教育部教研共同體名師團隊負責人，教育部新時代名師培養(yǎng)對象，福建省教學名師，福建省高層次人才，福建省學科帶頭人，中國寓言文學研究會常務(wù)委員、福建省教育學會學術(shù)委員、福建基礎(chǔ)教育研究院客座研究員、課程教材研究中心研究員、福建省小學語文教學專委會副理事長。在教育期刊上發(fā)表論文200多篇，其中10篇被人大復(fù)印資料中心全文轉(zhuǎn)載。兩次榮獲福建省教學成果獎一等獎。</p> <p class="ql-block">?二、課程簡介</p><p class="ql-block">我國命題立意演進過程：</p><p class="ql-block">知識立意→能力立意→素養(yǎng)立意。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于我國命題立意變化的講座，有不少專家講過，許老師用通俗的用語言、形象的比喻把它們的概念、表現(xiàn)、特征、關(guān)系與演進講得清楚透徹。</p> <p class="ql-block">什么樣的知識最有價值？</p><p class="ql-block">一個永恒的問題，</p><p class="ql-block">什么樣的知識最有價值？</p><p class="ql-block">即是對知識的價值判斷，</p><p class="ql-block">也是對教學內(nèi)容的選擇。</p><p class="ql-block">解決教什么的問題</p> <p class="ql-block">試題任務(wù)的類型</p> <p class="ql-block">什么樣的試題是好試題？</p><p class="ql-block">怎么評判？</p><p class="ql-block">從試題立意、試題情境、試題任務(wù)和試題答案四個緯度來評判。</p><p class="ql-block">立意要高：</p><p class="ql-block">素養(yǎng)立意、為國育人，為黨育才；</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">試題情境：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">情境要真實，情境要復(fù)雜，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">情境要符合當?shù)貙W生認知；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">試題任務(wù)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">任務(wù)置于情境中，切口要小，遞進式考查學生思維能力</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">試題答案：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">設(shè)置要合理，要有區(qū)分度</span></p> <p class="ql-block">三、學員學習</p><p class="ql-block">學員們認真聽，認真記、認真思</p> <p class="ql-block">四、學員反饋</p><p class="ql-block">學員1：</p><p class="ql-block">許老師的講座緊緊圍繞“試題命制”從試題立意、試題情境、試題任務(wù)和試題答案四個緯度進行詳細講解。關(guān)于命題立意變化的講座，我聽了好幾個講座，那些講座講得都很寬泛，但只有今天許老師的講座把知識立意、能力立意和素養(yǎng)立意的概念、表現(xiàn)、特征、關(guān)系與區(qū)別講得清楚清楚明明白白。</p><p class="ql-block">學員2：</p><p class="ql-block">命題是對學生學習的一種評價方式，命題的方向?qū)⒅苯又敢龑W科教師的教學方向，對于我們新教研員來說，該怎樣把握命題導(dǎo)向指導(dǎo)教學？教學應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些方面的能力？是擺在在我們面前的一個問題。今天我非常有幸聆聽了許發(fā)金專家的《指向核心素養(yǎng)的命題探索》的講座，聽完之后受益良多，為我們今后的教研指明了航向。許老師指出試題編制要緊扣學科核心素養(yǎng)，注重學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，新課程標準突出了核心素養(yǎng)對學生發(fā)展的要求以及對我們工作的導(dǎo)向作用。</p><p class="ql-block">學員3：許發(fā)金老師教授對核心素養(yǎng)進行了闡述，他提出“素養(yǎng)不只是知識與技能，它是指在特定情境中，通過利用和調(diào)動心理社會資源包括技能和態(tài)度），以滿足復(fù)雜需要的能力?！彼栽趯W科層面，我們除了除了注重基本的三維目標外，更要重視學生分析情境、提出問題、解決問題、交流結(jié)果過程中所表現(xiàn)出來的綜合性品質(zhì)。這要求我們教師在教學過程中更關(guān)注學生在知識獲得過程中的感受與體驗，在創(chuàng)設(shè)教學問題時，選擇貼近學生經(jīng)驗的真實情境、創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實意義的任務(wù)或問題，從而在學生掌握學科內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展自身的綜合能力，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。通過本次培訓(xùn)學習，我更進一步了解和掌握了核心素養(yǎng)下命題的發(fā)展方向和目標，作為一名新教研員，我深知自己在教研上是不成熟的，在今后的工作中，我將不斷學習新知識，以新的理念指導(dǎo)教研工作，讓教研少走彎路。</p><p class="ql-block">學員4：</p><p class="ql-block">聽了許老師的講座，我了解到了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了核心素養(yǎng)的構(gòu)成和關(guān)鍵能力的內(nèi)涵。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的全面發(fā)展至關(guān)重要，教師需要將核心素養(yǎng)落實到實踐中，引導(dǎo)學生做自己的人生選擇，讓學生將來能夠過得有尊嚴、有意義、有幸福感。</p><p class="ql-block">學員5：許老師的講座《指向核心素養(yǎng)的命題探索》以“試題命制”為主題，從試題立意、試題情境、試題任務(wù)和試題答案四個方面進行詳細講解，并繪制出“走向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的命題的框架”。讓學員聽的津津有味。我們有過命題和研讀課標的的經(jīng)歷，今天聽了許老師的講座中形象、生動、具體的試題命制案例，讓我們有了新的思考：從如何認識核心素養(yǎng)到如何踐行核心素養(yǎng)，并有了具體的操作認識，在做中學、做中思進而悟中學，讓命題從知識立意到能力立意再到素養(yǎng)立意。做為教研員也讓我們有了有了新的角色定位，從教學時的教書育人到指導(dǎo)教師的教書育人，做有價值的教育工作，讓我們教研之路走得更高，走的更遠！</p>