<p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(128, 128, 128);"> 大概念教學(xué)是一個(gè)新的概念，我一直一知半解，專家深入淺出的講解使我懂得大概念教學(xué)就是以大概念為核心目標(biāo)的教學(xué)，指向培養(yǎng)解決真實(shí)性問題的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的本質(zhì)是人的思維、做事的能力和習(xí)慣，大概念教學(xué)就是以素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)重新定義教學(xué)，重塑學(xué)習(xí)樣態(tài)。與原有教學(xué)相比，目標(biāo)就不僅僅局限于學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通，而是指向打通學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)世界，用學(xué)科的眼光來看世界，從而使學(xué)到的知識(shí)在新情境中更容易被激活，更容易遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 2023年10月15日上午，通過線上線下相結(jié)合的方式組織開展2023年度第三次教研大講堂活動(dòng)，我們跟隨劉徽博士的腳步，一起學(xué)習(xí)了大概念教學(xué)！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 劉徽，教育學(xué)博士，浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系副教授，系副主任。主要從事教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)變革研究、課程理論與課程史研究和教師教育研究。擔(dān)任浙江省基礎(chǔ)教育課程改革STEAM教育組專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員。 在2022年1月《教育研究》公布的近三年被引TOP10論文及其作者名單中，位列第二。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 通過今天的學(xué)習(xí)讓我對(duì)大概念教學(xué)有了更多的了解。大概念的內(nèi)涵主要體現(xiàn)為“反映專家思維，具有生活價(jià)值”。換言之，大概念標(biāo)志著專家思維的形成，而以往我們所教的小概念常常只反映了專家式的結(jié)論；同時(shí)，大概念除了具有學(xué)科價(jià)值外，還更有現(xiàn)實(shí)的意義。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 大概念教學(xué)以大概念為核心目標(biāo)的教學(xué)，指向培養(yǎng)解決真實(shí)性問題的素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的本質(zhì)是人的思維、做事的能力和習(xí)慣，大概念教學(xué)就是以素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)重新定義教學(xué)，重塑學(xué)習(xí)樣態(tài)。與原有教學(xué)相比，目標(biāo)就不僅僅局限于學(xué)科內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通，而是指向打通學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)世界，用學(xué)科的眼光來看世界，從而使學(xué)到的知識(shí)在新情境中更容易被激活，更容易遷移應(yīng)用解決實(shí)際問題。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 圍繞大概念的教學(xué)就像滾雪球，不僅可以打通不同年段的內(nèi)容，而且更為重要的是融通了學(xué)校教育和真實(shí)事件。因此我們要認(rèn)識(shí)大概念的重要性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> “大概念”教學(xué)在單元層面進(jìn)行是由其性質(zhì)所決定的。一個(gè)抽象觀念，要通過一定數(shù)量的具體案例才能得以支撐，與“寬而淺〞的學(xué)習(xí)不同，大概念教學(xué)追求賽澤提倡的“少而精”，單課相對(duì)簡(jiǎn)單，時(shí)間太短，以至于無法考慮大概念的深入發(fā)展，也無法探究基本問題和實(shí)際應(yīng)用。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 以實(shí)用文單元為例，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師一般將目標(biāo)定位于教會(huì)學(xué)生運(yùn)用正確規(guī)范的格式來撰寫相關(guān)的實(shí)用文，不同實(shí)用文之間的聯(lián)系，則常常落在比較兩者表面格式的異同上，這就是因?yàn)闆]有站在“生活價(jià)值”的高度來看實(shí)用文，缺少大概念的黏合，學(xué)生就很難真正貫通書本上不同類型的實(shí)用文，面對(duì)未來真實(shí)世界中林林總總的實(shí)用文寫作時(shí)，會(huì)感到陌生，無法聯(lián)系并運(yùn)用學(xué)校所學(xué)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 每一次學(xué)習(xí)，都是一場(chǎng)智慧的修行；每一次提升，都是尋求真知的突破。為進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精髓，深入理解大概念教學(xué)理論，打造高效課堂，六年級(jí)語文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并做好記錄！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(128, 128, 128);"> 人間十月有幸事，落葉無風(fēng)再相逢。希望在劉徽博士的引導(dǎo)下，我們都能領(lǐng)悟大概念教學(xué)理念，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步！</span></p>