<p class="ql-block"> 質(zhì)量是立校之本，是老師的身價(jià)。我校在秦書(shū)記和楊校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化精細(xì)化教學(xué)管理，重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精，把簡(jiǎn)單的事情做好，把細(xì)小的事情做亮，做到人司其職、人盡其力、人負(fù)其責(zé)、物盡其用的良好效果，讓我校教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。</p> <p class="ql-block"> 要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。而教師的整體素質(zhì)提升，關(guān)鍵是教育過(guò)程中的針對(duì)性、實(shí)效性，另外就是教育過(guò)程中的創(chuàng)新性，在實(shí)效中注重創(chuàng)新，在創(chuàng)新中注重實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 為了進(jìn)一步提升青年教師的教學(xué)能力，聚焦教師發(fā)展的核心素養(yǎng)，為教師搭建一個(gè)互相交流和展示自我教學(xué)能力的平臺(tái)，蒙陰縣坦埠鎮(zhèn)中心學(xué)校2023年10月9日為期4天的小學(xué)數(shù)學(xué)校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比拉開(kāi)帷幕。老師們積極參與，用心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)了學(xué)科特色。</p> <p class="ql-block"> 參賽選手們結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，貫徹新課程理念，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，精心備課，反復(fù)磨課，他們以親切的教態(tài)、機(jī)智的語(yǔ)言，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，充分展現(xiàn)了出色的教學(xué)水平和良好的課堂駕馭能力，為在場(chǎng)的師生獻(xiàn)上了一份視覺(jué)和知識(shí)的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> “工欲善其事，必先利其器”。本次優(yōu)質(zhì)課比賽中，各位老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，積極探索大膽嘗試，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式活潑，活動(dòng)效果和預(yù)設(shè)目標(biāo)達(dá)成度高。</p> 閆琳《條形統(tǒng)計(jì)圖》 <p class="ql-block"> 閆琳老師這節(jié)課以生活中的自然現(xiàn)象天氣為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，隨后出示每天的天氣情況，并讓同學(xué)們用自己喜歡的方法將這組數(shù)據(jù)更清楚直觀(guān)的表示出來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)的理念。通過(guò)比較統(tǒng)計(jì)表和象形圖，得到統(tǒng)計(jì)表有直觀(guān)數(shù)據(jù)，象形圖能通過(guò)形狀比較數(shù)據(jù)間的差異。提出有沒(méi)有一種及有數(shù)又有形的統(tǒng)計(jì)方法，一步步改進(jìn)一步步調(diào)整得到條形統(tǒng)計(jì)圖。再通過(guò)題目來(lái)分析條形統(tǒng)計(jì)圖，既能清楚的表示出數(shù)據(jù)得多少，又能通過(guò)形狀比較數(shù)據(jù)的差異，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 練習(xí)部分以同學(xué)們的集體生日會(huì)為題目，先統(tǒng)計(jì)收集同學(xué)們的生日月份，再將數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中，接著將數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖 ，最后根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出的問(wèn)題進(jìn)行解答 分析圖中的數(shù)據(jù)，深入體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后是對(duì)本堂課收獲的總結(jié)。 同學(xué)們收獲了哪些知識(shí) ，以及對(duì)整個(gè)課堂的回顧 。從一組數(shù)據(jù)到統(tǒng)計(jì)表 、象形圖 ，一步一步得到了條形統(tǒng)計(jì)圖，但是思考的腳步不會(huì)停止，今后我們還將要學(xué)習(xí)復(fù)試條形統(tǒng)計(jì)圖 、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖以及扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中，在數(shù)學(xué)中的重要作用。</p> 王梅《簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系》 <p class="ql-block"> 王梅老師這節(jié)課通過(guò)兒歌《找朋友》初步點(diǎn)出關(guān)系，出示三個(gè)數(shù)字沒(méi)有關(guān)系，加上相應(yīng)的運(yùn)算符號(hào)是他們有了加數(shù)與和的關(guān)系，從而引入今天的課題，簡(jiǎn)單地?cái)?shù)量關(guān)系價(jià)格問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 王梅老師通過(guò)初始購(gòu)物小票找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)，分別出示表示單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)以及它們課本給出的定義，加深對(duì)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決問(wèn)題讓學(xué)生自主找到單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系。并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)加深理解。</p> <p class="ql-block"> 最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課的收獲，進(jìn)一步加深對(duì)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的關(guān)系的理解和記憶。</p> 賈賓《0的認(rèn)識(shí)》 <p class="ql-block"> 賈賓老師本節(jié)課以寫(xiě)在花朵后面的闖關(guān)大挑戰(zhàn)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)鞏固了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)又活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教授新知部分借助小猴子吃桃子和猜一猜盒子里有幾枚硬幣的活動(dòng)引出0表示一個(gè)也沒(méi)有。隨后借助觀(guān)察龜兔賽跑和直尺引出0還表示起點(diǎn)的意思。同時(shí)還向孩子們展示一些生活中存在的0，幫助孩子們感受0存在于我們生活的方方面面，數(shù)學(xué)源于生活。</p> <p class="ql-block"> 賈賓老師在教授0的寫(xiě)法時(shí)，總結(jié)了一個(gè)小口訣，使知識(shí)變得有趣，展示優(yōu)秀作業(yè)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。情境計(jì)算，理解與0有關(guān)的加減法計(jì)算算理，孩子們通過(guò)講數(shù)學(xué)小故事列數(shù)學(xué)算式，同桌交流，展示匯報(bào)很好的掌握了算理。</p> 蘇超《小數(shù)的意義》 <p class="ql-block"> 蘇超老師這節(jié)課一開(kāi)始，就用生活中的長(zhǎng)度、人民幣、溫度計(jì)等小數(shù)原型讓學(xué)生借助直觀(guān)圖理解0.1的含義。在學(xué)生熟知0.1含義的基礎(chǔ)上將生活圖抽象成矩形圖、立體圖和線(xiàn)段圖，對(duì)比不同的圖發(fā)現(xiàn)表示0.1的相同點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)自然地生長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 小數(shù)與整數(shù)一樣，也是有計(jì)數(shù)單位的。所有的小數(shù)也是由若干個(gè)計(jì)數(shù)單位疊加而成的，但是小數(shù)比整數(shù)更難的是它由兩部分組成，整數(shù)部分和小數(shù)部分。整數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位與小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位無(wú)論是書(shū)寫(xiě)還是意義都不同。因此，這節(jié)課幫助學(xué)生理解小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是怎么產(chǎn)生的是重點(diǎn)，借助直觀(guān)圖理解小數(shù)計(jì)數(shù)單位的意義及它們之間的關(guān)系是難點(diǎn)。0.001是在0.01里均分得到的，0.01是在0.1均分里得到的，讓學(xué)生理解小數(shù)可以無(wú)限分，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位可以無(wú)限小。</p> <p class="ql-block"> 小數(shù)的本質(zhì)實(shí)際上是整數(shù)的延續(xù)，都是十進(jìn)制數(shù)。按照十等分和滿(mǎn)十進(jìn)一的規(guī)則構(gòu)造出來(lái)的小數(shù)，可以和自然數(shù)一起構(gòu)成完整的位值記數(shù)系統(tǒng)，這正是小數(shù)的意義和核心所在。讓整數(shù)、小數(shù)因?yàn)槭M(jìn)位值制緊密相聯(lián)，學(xué)生更加融會(huì)貫通新知的意義，對(duì)后續(xù)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)更有價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 最后練習(xí)通過(guò)一個(gè)“量體裁衣”的活動(dòng)讓學(xué)生切身感受小數(shù)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義，體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。</p> 譚琳《6和7的認(rèn)識(shí)》 <p class="ql-block"> 譚琳老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課讓我們感受到“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設(shè)數(shù)字寶寶的情景，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。數(shù)字寶寶吸引了學(xué)生的注意力，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，利用數(shù)字寶寶復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的數(shù)“0-5”以及它們的順序，對(duì)本節(jié)課的新授部分起到了鋪墊作用。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課讓孩子們?cè)谑煜さ膱?chǎng)景中數(shù)數(shù)，并抽象出：“6”“7”。引導(dǎo)學(xué)生按一定順序數(shù)，并發(fā)現(xiàn)可以從不同角度、用不同方法數(shù)。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“數(shù)到5再數(shù)1個(gè)就是6”，所以6比5多1；“數(shù)到6再數(shù)1個(gè)就是7”，所以7也比6多1。在學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、分工合作等教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 《新課標(biāo)》提出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此本節(jié)課譚老師設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)：擺圓片、擺小棒等，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過(guò)計(jì)數(shù)器，直尺圖以及點(diǎn)子圖，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)5和6，6和7之間的聯(lián)系以及它們之前的大小關(guān)系，體會(huì)這三個(gè)數(shù)的順序。再一次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。</p> 李錦程執(zhí)教《減法》 <p class="ql-block"> 李錦程老師這節(jié)課先以開(kāi)火車(chē)游戲復(fù)習(xí)加法，知道求合起來(lái)是多少可以用加法計(jì)算，再引出學(xué)習(xí)新的運(yùn)算方式，出示明明拿氣球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察有哪些數(shù)學(xué)信息，第一步讓學(xué)生用學(xué)具擺出兩幅圖片的意思，再用小圓片在黑板上展示飛走一個(gè)氣球的方式，第二步用點(diǎn)子圖表示兩幅圖片的意思，讓學(xué)生理解在數(shù)學(xué)上可以用畫(huà)斜線(xiàn)和用虛線(xiàn)圈起來(lái)的方式表示去掉，第三步用減法算式表示，學(xué)習(xí)減號(hào)和減法算式的讀法，理解從總書(shū)里邊去掉一個(gè)數(shù)求還剩多少可以用減法計(jì)算，數(shù)形結(jié)合。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 李老師再讓學(xué)生舉例說(shuō)明生活中能用減法解決的問(wèn)題，，體會(huì)減法在生活中的應(yīng)用，練習(xí)部分從易到難，先是根據(jù)圖片說(shuō)出算式的意思，再自己填算式，最后用自己喜歡的方式表示出算式的意思，鞏固對(duì)減法的理解和應(yīng)用。</p> 趙樂(lè)新《圓的認(rèn)識(shí)》 <p class="ql-block"> 趙樂(lè)新老師這節(jié)課以同學(xué)們熟悉的投球游戲?qū)?，?qǐng)學(xué)生動(dòng)腦思考如何設(shè)計(jì)游戲才公平，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在研究如何設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)了圓，緊接著，請(qǐng)學(xué)生舉出生活中見(jiàn)到的圓，然后課件出示一部分生活中的圓，并從生活中的圓抽象出平面圖形圓，從而引出課題。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)與以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形，正方形，三角形，梯形，平行四邊形這些平面圖形進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)圓是由一條曲線(xiàn)圍成的，封閉的平面圖形。接下來(lái)通過(guò)五次畫(huà)圓來(lái)不斷的認(rèn)識(shí)圓。是在操場(chǎng)上畫(huà)圓，使學(xué)生明白，雖然畫(huà)圓的工具不同，但道理都是相同的，就像古人說(shuō)的，圓一中同長(zhǎng)也。</p> <p class="ql-block"> 趙老師在練習(xí)部分設(shè)置三個(gè)小練習(xí)，第一個(gè)是趣味分類(lèi)，重點(diǎn)是辨析半徑和直徑，第二個(gè)是分組競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)了7個(gè)關(guān)于圓的認(rèn)識(shí)的定義類(lèi)題。第三題是選詞填空將圓心、半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系設(shè)置成填空題，增強(qiáng)趣味性。</p><p class="ql-block"> 趙老師在拓展應(yīng)用中第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考，車(chē)輪為什么要做成圓形的？第二，井蓋為什么要做成圓形的？數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在生活中，孩子們用發(fā)現(xiàn)的眼光，去尋找圓，也要善于思考，為什么是圓形，不可以是別的形狀。利用flash動(dòng)畫(huà)的形式和視頻演示的方式，直觀(guān)表述同園內(nèi)，所有直徑和半徑都相等的實(shí)際用途。知識(shí)需要應(yīng)用于生活中，學(xué)習(xí)才有源源不斷的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 在這次活動(dòng)中，大到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，小到細(xì)節(jié)處理，都體現(xiàn)了老師們的教育機(jī)智。精美的課件、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、富于啟發(fā)的教師語(yǔ)言、條理清晰的板書(shū)、師生交流的融洽氛圍、充滿(mǎn)激情的學(xué)生發(fā)言……這些潤(rùn)物無(wú)聲的教育智慧，讓我們看到了數(shù)學(xué)教師們的風(fēng)采！</p> <p class="ql-block"> 本次競(jìng)賽有助于青年教師轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，更新教學(xué)設(shè)計(jì)思路。作為新時(shí)代的教師，要積極探索教育教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷打磨教學(xué)細(xì)節(jié)，創(chuàng)造出更多的精彩和智慧。</p> <p class="ql-block"> 秦書(shū)記、楊校長(zhǎng)要求進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展學(xué)校、成就學(xué)生、幸福教師的辦學(xué)理念，努力把學(xué)生成就人生夢(mèng)想、教師收獲職業(yè)幸福作為學(xué)校發(fā)展的基石，積極打造敢為人先、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的富中精神。認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)、成功觀(guān)，并引領(lǐng)學(xué)校的管理和發(fā)展，努力形成有富中特色的辦學(xué)思路和育人模式，在管理機(jī)制、素質(zhì)教育、隊(duì)伍建設(shè)、課堂改革、學(xué)生綜合實(shí)踐、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等多方面，探索實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，以先進(jìn)的育人模式、科學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)、專(zhuān)精的師資配備、現(xiàn)代的教學(xué)模式和奮發(fā)的校園氛圍，為蒙陰縣坦埠鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育事業(yè)增添活力！</p> <p class="ql-block">圖文編輯: 王慧</p><p class="ql-block">照片提供: 數(shù)學(xué)組全體成員</p><p class="ql-block"> 初審: 公秀華</p><p class="ql-block"> 終審: 楊帆</p>