【評(píng)課李華】詩畫入言審美入境——評(píng)《山居秋暝》一課

李華名師工作室

《山居秋暝》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元《古詩詞三首》中的第一首詩，是王維的代表作之一。詩中將空山雨后的秋涼，松間明月的光照，石上清泉的聲音以及浣女歸來竹林中的喧笑聲，魚船穿過荷花的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，通過對(duì)具體景物的自然美的描繪表達(dá)了自己獨(dú)特的人格美、高潔的情懷以及對(duì)理想境界的追求。本節(jié)課老師的教學(xué)既扎實(shí)有效，又詩情畫意，很值得我學(xué)習(xí)。 一、緊扣文本特點(diǎn)，目標(biāo)層遞，落實(shí)素養(yǎng)。詩詞的教學(xué)通常會(huì)指向文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群，本課的設(shè)計(jì)也是如此。文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，通過整體感知聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和想象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)；了解文學(xué)作品的基本特點(diǎn)，欣賞和評(píng)價(jià)語言文字作品，提高審美品味；觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。在本課教學(xué)中，執(zhí)教教師通過“解詩題-明特點(diǎn)-知詩意-想畫面-誦詩文”等教學(xué)板塊，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)群，層層推進(jìn)，讓學(xué)生們突破本次教學(xué)重難點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群的落實(shí)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟。 二、合理想象畫面，詩畫入言，審美入境。感悟詩情“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”用一句話概括就是跟著作者一起去想象，邀請(qǐng)讀者一起來想象。在“解詩意”板塊，教師沒有糾結(jié)于字斟句酌的解釋，而是以“你讀了哪句？讀懂了什么？看到聽到想到什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，又有怎樣的感受？”這樣的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生，在讀中想象，想象中感悟其中的美妙，開啟與詩人的心靈對(duì)話，即避免了枯燥的講解，又使學(xué)生在想象畫面的同時(shí)感受到語言的美。 三、通過恰當(dāng)補(bǔ)充，豐富積累，體悟情懷。對(duì)詩文的對(duì)比閱讀與拓展閱讀在本課的應(yīng)用恰到好處。在感受以“動(dòng)襯靜”的表現(xiàn)手法的時(shí)候，老師用了四首不同的古詩來對(duì)比閱讀，遷移感受以動(dòng)襯靜的寫作手法；“悟詩情”板塊，老師又引入了王維晚年創(chuàng)作的幾首山水詩句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，印證王維“詩中有畫，畫中有詩”的表現(xiàn)特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)囊朐娋洌軌蜇S富學(xué)生的語言積累，感受語言背后的韻味，體悟作者高潔的情懷。所以，一切都顯得自然而然，水到渠成。 對(duì)于同一首古詩，因?yàn)樽x者的不同，解讀的途徑和方式不完全一樣，尤其是對(duì)于成人和兒童來說，差別會(huì)更大。如何在小學(xué)的古詩文誦讀中構(gòu)建一條適合兒童的合理而有效的學(xué)習(xí)途徑，本節(jié)課執(zhí)教老師的課堂實(shí)踐也是一個(gè)很有益的嘗試。