鐵東教育工會召開?推進教職工身心健康工作專題講座

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三年疫情，教育承載了太多的壓力。線下防控，線上教學，給教師帶來了巨大的身心壓力。疫情之后，在職教師的體檢結果，也反映了不可忽視的教職工健康問題所在。為響應區(qū)委統(tǒng)一部署及“大興調研之風”工作要求，我工會在全區(qū)28個基層工會展開了“后疫情時代教師身心健康狀況”專題調研活動，旨在全面掌握疫情之后教職工的工作現(xiàn)狀和身心情況，著力反映和解決教師現(xiàn)階段的困難以及存在的問題。 　　從本次調研所有數(shù)據(jù)分析結果的整體情況來看，學校教師在后疫情時代，因為疫情引起的消極影響一般，整體心理健康狀況較好，消極情緒較少。對工作量增多反映問題比較集中，教師面對家庭及工作的壓力較大。 　　教育工會積極研究部署應對策略，時刻了解和關心教師所遇到的心理挫折，并把提升教師身心健康工作，作為工會工作的重要內容。 　　10月18日，教育工會特邀鐵東區(qū)政府責任督學全紅老師，為基層工會主席、心理健康教師及教師代表百余人培訓心理健康方面知識，并持續(xù)為教師提供有益的心理輔導。我們定于每周三下午，面相全區(qū)教師開通“心之家園”空中服務熱線，為教師心理疏導做積極工作。100分鐘的講座讓與會教師意猶未盡、收獲滿滿。此次講座對基層單位全面展開提升教師身心健康工作，起到了很好的指導和推動作用。 　　一個優(yōu)秀的教師應該是教育業(yè)績和身心健康的和諧統(tǒng)一，他們能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，在長期的教育實踐中，童化了心靈、純化了心靈，美化了心靈，純潔高尚、幸福樂觀。他們用自身的經歷向我們展示了教師工作“自利利人”的本質。所以，教師的身心健康顯得尤為重要。 　　接下來，教育工會將有序開展心理健康團建試點活動，倡導有條件的學校建立教師心理輔導室。組織教師開展喜聞樂見的活動，豐富業(yè)余文化生活，緩解壓力。每月設合理固定的工會活動時間，并繼續(xù)鞏固綠色辦公室、職工書屋、教師社團的建設與使用。 　　通過提升教師身心健康工作的不斷推進，幫助教師積極改變思維方式，增加積極樂觀的情緒體驗，建立職業(yè)的自豪感。進一步提高教師師德修養(yǎng)和心理健康水平，做一個工作踏實、知識淵博、心理健康的教育工作者。