<p class="ql-block"> 清風(fēng)滌蕩你的肺腑，</p><p class="ql-block"> 天籟撥動(dòng)你的心音。</p><p class="ql-block"> 一泓流水，</p><p class="ql-block"> 一弦絲竹之音和鳴，</p><p class="ql-block"> 你便知道，</p><p class="ql-block"> 該去看看秋天了。</p><p class="ql-block"> 秋天是個(gè)美麗的季節(jié)；秋天是個(gè)瓜果飄香帶著豐收喜悅的季節(jié)；秋天是個(gè)充滿(mǎn)童趣的季節(jié)；孩子們可以去捉蛐蛐摘果子，還可以去金黃的田野放風(fēng)箏去樹(shù)林里撿落葉；當(dāng)把收集的落葉拼成一幅幅圖案時(shí)，就會(huì)是世上最漂亮的圖畫(huà)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 金秋十月，為了進(jìn)一步改變老師的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校工作安排，光州學(xué)校小學(xué)部高年級(jí)語(yǔ)文組開(kāi)展了賽課活動(dòng)，本次活動(dòng)共有8位教師參賽，經(jīng)過(guò)兩天的角逐，活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。</p> 《夏天里的成長(zhǎng)》 <p class="ql-block">授課教師：楊婷婷</p> <p class="ql-block"> 楊老師的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富，教學(xué)方式多樣，“學(xué)、思、疑、問(wèn)、悟”貫穿在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)中楊老師緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生能在讀中悟，悟中思，思后寫(xiě)。師生的思維在相互碰撞中不斷閃現(xiàn)智慧的火花。教師有“整合”意識(shí)，采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)、我想學(xué)、我愛(ài)學(xué)?！?lt;/p> 《示兒》 <p class="ql-block">授課教師：左金鳳</p> <p class="ql-block"> 左老師由一個(gè)大大的“遺囑”二字拉開(kāi)本堂課的序幕，在介紹了寫(xiě)作背景之后緊接著一個(gè)“悲”字，帶著我們走進(jìn)了作者陸游的年代，跟著他一起悲國(guó)、悲家，再到遺憾離世。課文的最后，以新中國(guó)的英雄們?yōu)橹黝}的視頻，更是敲響了每一位聽(tīng)課人的內(nèi)心，心情久久不能平靜！</p> 《少年中國(guó)說(shuō)》 <p class="ql-block">授課教師：李彩云</p> <p class="ql-block"> 李老師善于挖掘教材，她在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的“在讀中理解，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶?！闭n堂上左老師很好的發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，在她的引導(dǎo)下學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，讓各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。</p> 《獵人海力布》 <p class="ql-block">授課教師：黃榮華</p> <p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生更深入、更準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，黃老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上積累了更多的語(yǔ)言文字，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，學(xué)生也在交流中升華情感。尤其是課間的小課本劇，更是將本課推入一個(gè)小高潮，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教的輕松！</p> 《精衛(wèi)填?！? <p class="ql-block">授課教師：付明月</p> <p class="ql-block"> 這堂課，付老師著力于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把話(huà)變成畫(huà)，把文章中語(yǔ)言的描繪的情景，進(jìn)行再造想象，變成鮮活生動(dòng)的畫(huà)面。從而讓學(xué)生品味文字的精妙傳神，體會(huì)文本的意境優(yōu)美，欣賞語(yǔ)言中寄予的作者的情感意趣，真正讀出文本的味。尤其課前付老師親自畫(huà)的板書(shū)——“女娃”和“精衛(wèi)”，更是美輪美奐！</p> 《只有一個(gè)地球》 <p class="ql-block">授課教師：朱玲</p> <p class="ql-block"> 朱老師的課堂上，學(xué)生主體性與教師主導(dǎo)性得到了有機(jī)結(jié)合，教師充分尊重學(xué)生，這極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，同時(shí)又發(fā)揮了教師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。教學(xué)主線(xiàn)明確，內(nèi)容集中，重點(diǎn)突出。本課最大的亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，朱老師通過(guò)什么是“可再生資源”和“什么是不可再生資源”引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，啟迪學(xué)生積極的思考，讓學(xué)生感悟到保護(hù)地球，人人有責(zé)！</p> 《盼》 <p class="ql-block">授課教師：李霞</p> <p class="ql-block"> 李老師在課堂教學(xué)中注重學(xué)生品讀感悟，同時(shí)也重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。開(kāi)課時(shí)，李老師就創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題的情景”，“你們的童年都期盼著什么？”自然引出課題，再?gòu)恼n題入手提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生們的探究欲望。李老師有著扎實(shí)的教學(xué)基本功，她以一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)“雨衣”，串出了文章的主要內(nèi)容“得雨衣，盼下雨，終如愿”，師生的思維在相互碰撞中不斷閃現(xiàn)智慧的火花。</p> 《盤(pán)古開(kāi)天辟地》 <p class="ql-block">授課教師：阮夢(mèng)瑤</p> <p class="ql-block"> 一篇篇精美的圖片，一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷，課堂上阮老師很好的發(fā)揮了教師的引領(lǐng)作用，在她的引導(dǎo)下學(xué)生積極參與，踴躍發(fā)言，讓各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)過(guò)程清晰，流暢，重點(diǎn)突出。阮老師激情滿(mǎn)滿(mǎn)，使學(xué)生們愛(ài)學(xué)，更愿意學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 賽課結(jié)束，教研組組織參賽教師開(kāi)展了集中評(píng)議活動(dòng)，大家在暢談收獲的同時(shí)，也給予了其他教師一些中肯的建議，把賽課和學(xué)科研討有機(jī)結(jié)合，以最簡(jiǎn)路徑促進(jìn)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 這次賽課活動(dòng)不僅僅是展示自我的平臺(tái)，更是相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒、提升的舞臺(tái)。</p><p class="ql-block"> 在這個(gè)落英繽紛，層林盡染的深秋，我們敬業(yè)的老師們?nèi)缒嵌绽锖诺拇好罚瑲v經(jīng)一番寒徹骨，終會(huì)散發(fā)出縷縷清香。我們有理由相信，每一位老師都能趁著東風(fēng)，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的道路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、碩果累累。</p>