<p class="ql-block"> 2023年10月26日下午，學(xué)校舉行了一次讀書分享！我與大家分享的讀書主題是重讀陶行知，這也是一本書的書名。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)我最初拿到這本書時(shí)，就被淡雅、簡(jiǎn)約的封面吸引了，我懷著一顆虔敬的心，伴著散發(fā)墨香的文字走近這位偉大的人民教育家，走近這位畢生深耕基礎(chǔ)教育，致力于中國教育發(fā)展之路的豐碑人物——大先生陶行知。這無異于是一場(chǎng)美麗的遇見。</p> <p class="ql-block"> 《重讀陶行知》一書，是著名教育家李鎮(zhèn)西老師在深入系統(tǒng)地研讀了《陶行知全集》后的所思所悟。全書除序言和后記，共73篇文章，每一篇都是一個(gè)獨(dú)立的教育課題，不僅展示了他對(duì)陶行知思想的認(rèn)識(shí)和踐行，重溯了陶行知教育思想精髓，字里行間充滿對(duì)大先生的尊崇、對(duì)教育的關(guān)切，引領(lǐng)每一位教師要追尋陶行知的教育初心，做有良知、有智慧、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊處煛?lt;/p><p class="ql-block"> 讀完整本書后我深刻意識(shí)到，這本書不僅僅是在解讀陶行知，也是在讀今天的中國教育，更是用行動(dòng)在向我們?cè)忈屧撊绾螌W(xué)習(xí)陶行知精神，踐行陶行知的教育理念——“有真心、真育人、育真人。”我將把學(xué)習(xí)陶行知的三個(gè)“真”的精髓內(nèi)化于心，外化于行，并傳承下去。</p> <p class="ql-block"> 下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行分享：</p><p class="ql-block"> 一、學(xué)陶要有真心</p><p class="ql-block"> 陶行知在1919年7月“新教育”演講中對(duì)新教員的第一條要求就是“要有信仰心”。學(xué)習(xí)陶行知就要信仰陶行知，崇敬陶行知的偉大人格和教育思想，才有學(xué)陶的真心。</p><p class="ql-block"> 這本書在《看他開花，看他成熟》的章節(jié)中就專門敘述了教師“要有信仰心”這一觀點(diǎn)。陶行知認(rèn)為：教育的幸福源于看著孩子們成長(zhǎng)，看小學(xué)生天天生長(zhǎng)大來，從沒有知識(shí)，變?yōu)橛兄R(shí)，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂。書中還列舉了李鎮(zhèn)西老師由自己做老師到做校長(zhǎng)，一直踐行陶行知提出的對(duì)教育的“信仰心，一生用愛耕耘在三尺講臺(tái)上。2018年8月，在退休前夕，他應(yīng)所有學(xué)生的要求，上了退休前的“最后一課”，這節(jié)課來了很多不同年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)人已經(jīng)不再年輕，當(dāng)時(shí)學(xué)校180個(gè)座位的階梯教室里生生擠了400余人。那一雙雙20歲、30歲、40歲、50歲的眼睛依然閃爍著當(dāng)年十幾歲孩子眼中的光芒。那一刻，李鎮(zhèn)西老師感到他所面對(duì)的不再是一雙雙眼睛，而是獨(dú)屬于他的一片星辰大海！</p><p class="ql-block"> 讀到這里，掩卷深思，回首2023年即將過去的10個(gè)月，我從一個(gè)小學(xué)語文教師成為一名小學(xué)語文教研員。這緣于我對(duì)小學(xué)語文有著深沉的熱愛，就是懷著這樣一份對(duì)語文教育執(zhí)著的“信仰心”，讓我一直努力深耕語文課堂教學(xué)。但是當(dāng)我走上教研員的崗位之后，我才深刻意識(shí)到，要想做好這份工作，我必須要學(xué)習(xí)！我開始讀書轉(zhuǎn)型，由原來讀大量的秦娃系列作家的兒童文學(xué)作品，讀統(tǒng)編語文教材同作者、同類的兒童文學(xué)書籍，轉(zhuǎn)向大量閱讀語文教學(xué)方面的專業(yè)書籍，并努力做到學(xué)以致用。我讀新課標(biāo)，只為更好的踐行新課堂；我讀語文教學(xué)設(shè)計(jì)等書籍，只為更精準(zhǔn)地指導(dǎo)基層語文老師如何備好課、上好課；我讀聽評(píng)課類書籍，學(xué)習(xí)如何看課、評(píng)課，只為引領(lǐng)老師們快速走上專業(yè)成長(zhǎng)之路。只要有時(shí)間我就在線聽優(yōu)秀課例，聽各種語文教學(xué)講座……不斷的學(xué)習(xí)不但提升了我的業(yè)務(wù)能力，也能為基層語文老師們的成長(zhǎng)助力！</p><p class="ql-block"> 所以，學(xué)陶要有真心。有真心，才有信仰，才能明辨教育是非，才能有堅(jiān)持的信念！我們的教育才能有空間和時(shí)間去享受“靜待花開”的幸福！</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)陶要真育人</p><p class="ql-block"> 陶行知先生談到“教學(xué)做合一”時(shí)，特別指出：“理論與實(shí)踐統(tǒng)一，學(xué)校與社會(huì)統(tǒng)一，先生與學(xué)生統(tǒng)一，生活與教育統(tǒng)一。”這本書在《“不是標(biāo)語統(tǒng)一便算統(tǒng)一”》的章節(jié)中就寫到了今天的校園僅僅把“教學(xué)做合一”當(dāng)作一種理念，甚至僅僅當(dāng)作口號(hào)，寫在學(xué)校的墻上，而行動(dòng)上則根本沒有任何動(dòng)作。這就是形式上的學(xué)淘，是假學(xué)陶。真學(xué)陶，要的是真育人，真實(shí)踐。</p><p class="ql-block"> 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》在課程性質(zhì)中提到：語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實(shí)的語言應(yīng)用情境中，通過積極的語言實(shí)踐，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力……這里有個(gè)關(guān)鍵詞“真實(shí)的語言應(yīng)用情境”！接著我把大家?guī)У?0月14日南京全國七彩語文賽事的鏡頭回放中，梁磊老師執(zhí)教《難忘的潑水節(jié)》一課，1961年4月，周總理與傣族人們一起過潑水節(jié)。因年代久遠(yuǎn)，二年級(jí)有好多孩子連周總理是誰都不知道，更無法深刻體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的愛戴，以及熱烈歡迎周總理的那種盛大場(chǎng)面?。ǔ鍪菊n文第三自然段ppt）梁磊老師巧借大賽座無虛席的會(huì)場(chǎng)這一真實(shí)情境，以“四面八方”為切入點(diǎn)，讓孩子們輕松理解了會(huì)場(chǎng)聽課的老師們來自祖國各個(gè)地方，然后又把孩子們代入到傣族人民歡迎周總理的熱鬧場(chǎng)面上，入情入境。教育無痕，梁老師卻已然在孩子們的心中投入一顆石子，蕩起了漣漪。由此也引發(fā)了我的思考：真實(shí)情境是什么？真實(shí)情境是“源于生活中語言文字運(yùn)用的真實(shí)需求，服務(wù)于解決現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)問題?！庇绕涫钦n程實(shí)施的教學(xué)建議中還特別提出“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”。這也是語文新課標(biāo)對(duì)真實(shí)情境的定義。</p><p class="ql-block"> 朱永新在為這本書寫序言的時(shí)候就提到：無論是多年前的新課改，還是新的課程實(shí)施方案中提到的義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則：“堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本、面向全體學(xué)生、因材施教、聚焦核心素養(yǎng)，面向未來、加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)、變革育人方式，突出實(shí)踐”。這些基本原則都是在踐行陶行知精神。</p><p class="ql-block"> 我從2016年開始學(xué)習(xí)兒童詩創(chuàng)意寫作，2018年把兒童詩創(chuàng)意寫作課程化。走近詩教，緣于全國詩教發(fā)起人王宜振老師，更源于我自己對(duì)兒童詩歌的喜歡。一路走來，我用科研課題做支撐，堅(jiān)持把兒童詩歌創(chuàng)意讀寫與語文課程有機(jī)結(jié)合，努力提升孩子們的語文核心素養(yǎng)，在他們的心里種上一顆兒童詩的種子，長(zhǎng)出一對(duì)想象的翅膀，為閱讀和寫作打開一條通道，讓語文因?yàn)樵娊潭剩?lt;/p><p class="ql-block"> 我之所以做詩教，是為了讓孩子們保有一顆童心，一顆詩心。只有這樣，孩子們才會(huì)擁有一個(gè)詩意童年，未來會(huì)擁有一個(gè)詩意人生！</p><p class="ql-block"> “智慧無階級(jí)，知識(shí)有真?zhèn)巍薄Ｕ嬷R(shí)從哪里來？從做中來，從實(shí)踐中來，從知行合一中來。真情境，真活動(dòng)，真實(shí)踐，才能獲得真知識(shí)，這才是真教育真育人！</p><p class="ql-block"> 三、學(xué)陶要育真人</p><p class="ql-block"> 學(xué)陶人都知道“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這句至理名言。教師教人求真，學(xué)生學(xué)做真人，是陶行知的教育目的，也是當(dāng)下提出的教育的根本任務(wù)——立德樹人。</p><p class="ql-block"> 《重讀陶行知》一書中多篇文章，都是圍繞如何培育真人進(jìn)行闡述的。其中《“教師只能說真話”》一文中就犀利地指出：“縱觀當(dāng)今教育，我們?cè)谀承┓矫?，缺乏的正是一個(gè)‘真’字——我們平時(shí)在教育工作中，都在說一些言不由衷的套話，連自己都不相信的假話。”此刻我深刻理解了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開學(xué)初對(duì)我們教研員工作提出的新要求：那就是到基層學(xué)校視導(dǎo)聽課后對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行反饋時(shí)要直面問題，提出改進(jìn)意見或建議。其實(shí)這就是在潛移默化引領(lǐng)我們教研員在教育教學(xué)工作中有真心，說真話，才會(huì)更有利于學(xué)校的發(fā)展，教師的專業(yè)成長(zhǎng)！真可謂用心良苦！</p><p class="ql-block"> 作為一名語文教研員，當(dāng)我們面對(duì)一線的語文教師，既要像陶行知那樣說真話、識(shí)真才、辦實(shí)事，也要秉承“進(jìn)業(yè)修德，培師提質(zhì)”的校訓(xùn)，更要扎實(shí)落實(shí)“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，服務(wù)于連山教育”的辦學(xué)目標(biāo)，視導(dǎo)教研時(shí)要引領(lǐng)老師們真學(xué)習(xí)、真思考、真研究、真成長(zhǎng)。10月9日，在興工小學(xué)視導(dǎo)時(shí)我參加了五年組提高閱讀速度這一策略單元的教研，從聽課、評(píng)課、磨課到教學(xué)研討，我們一路備課、磨課、改課，尤其在《如何教好提高閱讀速度這一策略單元》微講座的尾聲，我拋出了一個(gè)問題：五上第二單元全部是精讀課文的策略單元，第一課時(shí)我們能否打破以往固有的教學(xué)流程，只教策略？第二課時(shí)再品讀課文典型事例，與單元習(xí)作相融合？就是這樣的問題引發(fā)了年組四位老師的思考，大家紛紛加入了研討，此刻大家的發(fā)言打破了最初的虛假評(píng)課邊界，說真話、說問題、說自己的想法，從教什么到怎么教，教研被這個(gè)問題推向了高潮，結(jié)束的時(shí)候大家還紛紛拉著我說策略單元的見解！可見，我們的一線教師是有思想、有真知、有見解，只不過缺少了說真話的環(huán)境和土壤！今后我們教研員將怎樣做呢？這是值得長(zhǎng)久思考的問題！</p><p class="ql-block"> 陶行知可謂是中國教育的一座豐碑！讀陶、學(xué)陶、踐陶是每一名教育工作者都要做的一件事！所以最后我想用這樣兩句話來結(jié)束我的讀書分享：</p><p class="ql-block"> “不讀行知，何以為師？”是我重讀陶行知后最深刻的感悟！</p><p class="ql-block"> “不讀行知，何談教育？”是我重讀陶行知后最真切的呼吁！</p>