<p class="ql-block" style="text-align:center;">合抱之木，生于毫末；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">九層之臺(tái)，起于壘土；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">千里之行，始于足下。</p> <p class="ql-block"> 和美課堂“以生為本，以美啟智，以和諧促生長(zhǎng)，以高級(jí)促發(fā)展”。慕“和美課堂”之美名，2023年10月27—29日我們赴南昌“和美課堂”之約，觀摩學(xué)習(xí)。邂逅名師大家，潛心修學(xué)，汲取精華，求同存異，成己之美。</p> 《加法數(shù)量關(guān)系》——周衛(wèi)東 <p class="ql-block"> 周衛(wèi)東老師執(zhí)教的《加法數(shù)量關(guān)系》這節(jié)課從紫金山天文臺(tái)研學(xué)人數(shù)的實(shí)例開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)，總結(jié)出三個(gè)數(shù)量關(guān)系，并找出它們的共同特征：總量=分量+分量，讓知識(shí)從生活中來(lái)，回歸到生活中去。促使學(xué)生在對(duì)比分析中探尋加法數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)，體會(huì)模型的價(jià)值，發(fā)展模型意識(shí)，在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)關(guān)系的過(guò)程中逐步抽象模型。并在課后開(kāi)展《數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的思與行》講座。</p><p class="ql-block"><br></p> 《分?jǐn)?shù)的意義》——蘇明強(qiáng) <p class="ql-block"> 蘇明強(qiáng)老師以《分?jǐn)?shù)單位》為例上了一節(jié)示范課。課程從兒童的視角、用兒童的語(yǔ)言，以“數(shù)的媽媽”為主線(xiàn)，把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，融入數(shù)學(xué)思想，直觀感知分?jǐn)?shù)單位，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)課堂魅力。</p> 《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》 練習(xí)課——賁友林 <p class="ql-block"> 賁友林老師講授的是《長(zhǎng)方體、正方體的表面積（練習(xí)）》一課。本節(jié)數(shù)學(xué)課賁老師用一個(gè)表格幾個(gè)數(shù)字貫穿始末，利用孩子不同解答方法，逐個(gè)分析，把長(zhǎng)方體正當(dāng)體表面積知識(shí)復(fù)習(xí)的滴水不漏，把長(zhǎng)方體圖形沿一條棱剪開(kāi)，分析每步意思，讓孩子打開(kāi)思維，展開(kāi)想象力。把知識(shí)系統(tǒng)性聯(lián)系在一起來(lái)，為以后解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。</p> 《圖形的運(yùn)動(dòng)》——羅鳴亮 <p class="ql-block"> 羅鳴亮老師幽默、風(fēng)趣，他的《圖形的運(yùn)動(dòng)》，首先讓孩子們思考：關(guān)于圖形的運(yùn)動(dòng)有哪些？孩子們對(duì)“軸對(duì)稱(chēng)是不是圖形的運(yùn)動(dòng)？”產(chǎn)生了分歧，從而設(shè)置疑問(wèn)引發(fā)思考。羅老師先鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)一次又一次的動(dòng)手操作和討論，最終得出結(jié)論。軸對(duì)稱(chēng)是圖形的運(yùn)動(dòng)，也自然而然感受到軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)三者之間的聯(lián)系！</p> 《曹沖稱(chēng)象》——俞正強(qiáng) <p class="ql-block"> 俞正強(qiáng)老師以《曹沖稱(chēng)象》為教學(xué)案例，它向?qū)W生展示了一幅有趣的生活畫(huà)面，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中處處閃爍著智慧的光芒。通過(guò)把等量的量感從一種具象的重量變成了抽象的價(jià)值，讓學(xué)生把對(duì)等量的理解做一個(gè)轉(zhuǎn)變，不要把等量都限定在重量上。這是對(duì)“船”的突破，由船變成了天平，又變成了人民幣，他們的功能都是實(shí)現(xiàn)等量轉(zhuǎn)變，這樣的學(xué)習(xí)就是活的學(xué)習(xí)。</p> 《認(rèn)識(shí)正比例》——儲(chǔ)冬生 <p class="ql-block"> 跟隨儲(chǔ)冬生老師走進(jìn)課堂《認(rèn)識(shí)正比例》，拋出問(wèn)題“什么是正比例？”接著又拋出“風(fēng)吹草動(dòng)”，讓孩子們從字面意思上理解因果關(guān)系，為進(jìn)一步講解關(guān)聯(lián)關(guān)系做好鋪墊，學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)據(jù)進(jìn)行思考、討論交流、逐步發(fā)現(xiàn)概括正比例的三個(gè)特點(diǎn)：相互關(guān)聯(lián)，同向變化，比值一定。然后根據(jù)概念，反過(guò)來(lái)分析判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系，鞏固對(duì)正比例關(guān)系意義的理解。及時(shí)抓住課堂生成，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)什么是反比例？從本節(jié)課認(rèn)識(shí)的正比例延伸到反比例，加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系和延續(xù)。</p> 《平行四邊形的面積》—強(qiáng)震球 <p class="ql-block"> 強(qiáng)震球老師講授的《平行四邊形的面積》一課中，思路清晰，通過(guò)猜測(cè)-質(zhì)疑-操作-探究-結(jié)論等一系列活動(dòng)讓學(xué)生們自主求出了平行四邊形的面積。課堂中強(qiáng)老師多次蹲下身子與學(xué)生交流，既拉近了和學(xué)生的距離，也拉近了學(xué)生和真理的距離！通過(guò)一堂生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生充分感受到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)魅力！</p> 《分?jǐn)?shù)的意義》——吳正憲 <p class="ql-block"> 吳正憲老師以《分?jǐn)?shù)的意義》為教學(xué)案例，呈現(xiàn)了大單元教學(xué)的內(nèi)涵。由分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位，再到分?jǐn)?shù)的加減法，體現(xiàn)了數(shù)的一致性和運(yùn)算的一致性。打通數(shù)域之間的關(guān)聯(lián)，架起數(shù)與運(yùn)算的橋梁，讓學(xué)生從未知走向已知。</p> 《分?jǐn)?shù)大小比較練習(xí)》——顧志能 <p class="ql-block"> 顧志能老師說(shuō):老師的作用就是一個(gè)引領(lǐng)者，幫助者，學(xué)生是越幫助越聰明。授課老師，傳達(dá)了最新的教學(xué)理念，傳達(dá)了最新的教學(xué)案例，傳達(dá)最新的教學(xué)價(jià)值。解讀了2022版課標(biāo)大單元教學(xué)的宗旨，直面課改難點(diǎn)，深化課標(biāo)研究，變革教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我們收獲良多，真正感受到和美課堂的美美與共。在一次次的智慧碰撞中，結(jié)合自身日常教學(xué)，感受到優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的魅力，教學(xué)語(yǔ)言的強(qiáng)大藝術(shù)。向名師學(xué)習(xí)真的是一件幸福而美好的事，學(xué)到了新的教學(xué)理念，也刷新了很多認(rèn)知！愿我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)之路上，守正創(chuàng)新，砥礪前行！</p>