金秋送教促成長(zhǎng)，名師引領(lǐng) 暖人心

蔣

——甘孜州夏軼美、蔣志奎、澤仁彭措名師工作室“送教送培下縣”活動(dòng)紀(jì)實(shí) 　　為了持續(xù)發(fā)揮甘孜州名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，甘孜州夏軼美、蔣志奎、澤仁彭措名師工作于2023年10月22日至29日聯(lián)合開(kāi)展了“送教送培下縣”活動(dòng)。 　　在此次活動(dòng)中，送教隊(duì)伍克服了路途艱險(xiǎn)和自然環(huán)境惡劣的困難,依次到達(dá)了色達(dá)縣、白玉縣、新龍縣，并為當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校送去了優(yōu)質(zhì)的教育資源。工作室的三位教師分別展示了三節(jié)符合工作室教學(xué)研究的課例，涵蓋了小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)、整本書(shū)閱讀教學(xué)中的導(dǎo)讀課教學(xué)。此外，活動(dòng)還包括推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)檢查、評(píng)課和議課等多種形式的交流合作。 　　在送教過(guò)程中，三位教師展現(xiàn)了各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，給聽(tīng)課的老師留下了深刻印象。例如，蔣志奎名師工作室的骨干教師——譚繼平老師執(zhí)教的是四年級(jí)的一節(jié)習(xí)作課《記一次游戲》。他以真實(shí)的游戲情景串聯(lián)整個(gè)課堂，引領(lǐng)學(xué)生用玩游戲的心情進(jìn)行習(xí)作，體會(huì)作文的樂(lè)趣。他的嫻熟的教學(xué)技巧，為我們?cè)忈屃肆?xí)作教學(xué)的新思維。夏軼美名師工作室的青年教師——張雪老師則執(zhí)教了一節(jié)整本書(shū)閱讀的《格林童話(huà)》導(dǎo)讀課，她的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生閱讀整本書(shū)的興趣，以任務(wù)群為驅(qū)動(dòng)，在一步步任務(wù)的落實(shí)中總結(jié)出閱讀方法，再引導(dǎo)孩子從點(diǎn)到面，把習(xí)得的方法遷移到整本書(shū)的閱讀中去。澤仁彭措名師工作室的骨干成員——呷讓老師執(zhí)教的三年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)，他引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察，鼓勵(lì)學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法，并喚醒了學(xué)生寫(xiě)話(huà)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。 　　在“隨堂推門(mén)聽(tīng)課”中，我們一行共聽(tīng)了6位語(yǔ)文老師和9位藏語(yǔ)文教師的隨堂課，發(fā)現(xiàn)教師們都能較好的把握語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)符合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)。譚繼平、張雪、呷讓三位一線(xiàn)老師和工作室的領(lǐng)銜人對(duì)老師們就教學(xué)中的不足提出了建議，并分享自已的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無(wú)保留的傳授給上課老師。他們還結(jié)合推門(mén)聽(tīng)課及教學(xué)常規(guī)檢查的情況探討了“常態(tài)課與公開(kāi)課教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“如何讓學(xué)生愛(ài)上你的語(yǔ)文課”“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何注意教學(xué)細(xì)節(jié)”等話(huà)題，進(jìn)一步提高了一線(xiàn)教師的教學(xué)水平。 　　這次“送教送培下縣”活動(dòng)不僅為色達(dá)縣、白玉縣和新龍縣的語(yǔ)文教師提供了觀(guān)摩學(xué)習(xí)、交流和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，同時(shí)也展示了名師工作室的出色教學(xué)實(shí)力和廣泛影響力。通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的方式，我們?yōu)楦首沃萁逃木獍l(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。這個(gè)金秋不僅豐收了果實(shí)，更溫暖了每一位受教育者的心靈。 金秋送教促成長(zhǎng)，名師引領(lǐng)暖人心 這個(gè)金秋不僅豐收了果實(shí)，更溫暖了每一位受教育者的心靈。