<p class="ql-block"> 教學是學校工作的生命線，為進一步提升我校教育教學質量，促進教師專業(yè)成長。10月24日上午，語文組開展了本學期第8次教研活動，全體語文教師參與。本次活動有兩個環(huán)節(jié)：一是兩位教師上研究課，二是全體語文老師的研討會。</p> 研究課 <p class="ql-block"> 首先是陳秋月老師帶來的四年級上冊語文第10課《爬山虎的腳》。陳老師飽滿的熱情感染了學生，讓學生在輕松快樂的氣氛中學習語文。孩子們專注的眼神和積極舉手發(fā)言的樣子，都可以看出學生的學習積極性和老師的人格魅力！ </p> <p class="ql-block"> 韓采悅老師精心設計的三年級語文第15課《搭船的鳥》，充分發(fā)揮了老師的主導作用，完美地體現(xiàn)了學生的主體地位，讓整個課堂充滿歡聲笑語，學生在歡樂的氛圍下積極發(fā)言，主動展現(xiàn)自我，輕而易舉收獲知識。</p> 研討會 <p class="ql-block"> 課后，全體語文組老師進行了評課活動，對老師們在課堂教學中的精彩之處給予肯定，同時也在教學設計，教師目標，板書設計等這細節(jié)方面進行互評，教師們在研討過程中，切磋交流，碰撞提升。</p> <p class="ql-block">首先是授課教師說授課思路及課后反思。</p> <p class="ql-block"> 陳秋月老師：</p><p class="ql-block"> 在這堂課的教學中，我滲透了李吉林情境法，結合圖片、視頻等方式激發(fā)學生的學習興趣，在教學中體現(xiàn)了教、學、評、練。在課堂上關注學生整體的聽課狀態(tài)，適當?shù)慕o學生“搭階梯”進行對應的課堂練習。整節(jié)課下來在講解動詞“巴”的時候如果再滲透到學生的日常生活中理解該詞意會更好，再者板書的書寫的美觀度要做調整。</p> <p class="ql-block"> 韓采悅老師 ：</p><p class="ql-block"> 我上的課是三年級上冊第五單元第15課“搭船的鳥”。是落實“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物”這一語文要素的精講課文；同時，也是為落實本單元的語文要素“仔細觀察，把觀察所得寫下來”奠定基礎的。在教學中，本著落實本單元語文要素的精神，我主要做到：在引導學生整體把握文章主要內容的基礎上，通過重點段落體會“我”觀察的細致；通過想象體會“我”觀察的細致。除此之外，還通過體會“我”在觀察時產(chǎn)生的疑問和驚喜來體會細致觀察的好處。</p><p class="ql-block"> 學習的最終目的是積累知識和形成能力，而能力是在不斷地遷移運用中形成的，因此在進行本課教學時，我特別注重了學生的實踐練習。實踐練習的設計同時為習作練習奠定基礎。</p> <p class="ql-block">觀課老師對這兩節(jié)課給予點評。</p> <p class="ql-block">潘冬媚老師：</p><p class="ql-block"> 兩位教師教態(tài)自然，語調親切，并不斷鼓勵學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學效果。教師準確的把握了設疑的方向，調動了學生學習的興趣，使學生進入積極的的思維狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 梁鈞岑老師：</p><p class="ql-block"> 陳秋月老師的課件多樣化，課件精致實用，還通過圖片、視頻的方式讓學生感受課文內容，更好的感受作者的情感。陳老師的板書通過思維導圖的方式讓孩子更加直觀的了解爬山虎的腳的位置、枯萎狀態(tài)和爬山虎的爬的過程，對作者細致的觀察更深入了解，個人的一些建議是板書的字體有些小，坐在后排的學生可能會看不見。</p><p class="ql-block"> 韓采悅老師的課件配合得當，課文內容的鏈接得當，適當?shù)募尤雸D片和視頻來讓學生從文字中感受到作者的情感，課文的板書簡介明了，用板書串聯(lián)課文內容學生能夠回顧課文內容。</p> <p class="ql-block">鄭慧慧老師：</p><p class="ql-block"> 兩位老師教學認真，創(chuàng)設情境，利用多媒體觀看視頻，課堂效率高，授課內容詳細，我們學生大部分都能跟著老師思路學習，氣氛活躍，整節(jié)課學下來有收獲、欣喜，使人對此門課程興趣濃厚。</p> <p class="ql-block"> 李英俏老師：</p><p class="ql-block"> 陳秋月老師安排了時間讓學生議一議，演一演，讓學生感受爬山虎的腳是怎樣一步步向上爬的，這里放手讓學生解決，是學生都能體會到參與的滿足感，也加深了記憶。教師借助多媒體的動畫，有效地突破了重難點，同時活躍了課堂氣氛。</p><p class="ql-block"> 韓采悅老師節(jié)奏適中，讓學生自由朗讀體會感悟，從而發(fā)現(xiàn)了作者觀察的細致。緊扣課后練習題，突破重難點。教師把課堂上面學到的動詞運用到具體生活場景中，讓學生寫話，通過“看、說、寫”的順序教會了學生寫動作的片段，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 何妙青老師：</p><p class="ql-block"> 兩位老師的教學設計落實“教——學——評”一體化，教學目標明確，在課堂教學中以學生為主體地位，教師善于引導學生掌握課文的內容。運用情境教學法，借助圖片、視頻等生動形象的教學資源讓學生能深刻地認識事物的特點，從而突破教學的重難點。</p> <p class="ql-block"> 吳玉妹老師：</p><p class="ql-block"> 陳老師在教學中，適當?shù)貛ьI學生走出課本，走進生活，培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，發(fā)現(xiàn)生活中的美。</p><p class="ql-block"> 韓老師在課堂教學中能結合學科特點，滲透品德教育，培養(yǎng)學生愛護動物的好品質。</p> <p class="ql-block"> 韓瑜教導：</p><p class="ql-block"> 陳秋月老師本堂課的教學目標，準確、具體、適度，符合課程標準的要求。特別是課堂上，注重“爬山虎的腳的特點”進行教學。從外觀，位置、形狀、顏色、變化，爬墻等寫出了爬山虎的腳的特點。</p><p class="ql-block"> 韓采悅老師本堂課的教學目標，準確、具體、適度，符合課程標準的要求。特別是在課堂上，通過對鳥的外貌描寫和捕魚時的動作的描寫，寫出了搭船的鳥的美麗和敏捷。從而也體現(xiàn)了人與鳥之間和諧相處。</p> <p class="ql-block"> 一次聽評課活動，就是一次思想的碰撞，也讓我們的教學能力得到一次提升，也預示著我們團隊的又一次共同成長。教學路上任重而道遠，我們唯有在這浩瀚的大海中乘風破浪，勇于開拓，且行且思，且悟且進，才能在教研生涯的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。</p> <p class="ql-block">供圖：全體語文科組教師</p><p class="ql-block">編輯：何妙青</p><p class="ql-block">審批：陳秋月</p>