<p class="ql-block"> 為進一步推進課堂教學改革，全面提高教育質(zhì)量，落實“雙減”理念，全面提升課堂教學效果，促進教師專業(yè)發(fā)展，我校組織開展“<span style="font-size: 18px;">聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學”公開教學活動，</span>以教師的專業(yè)發(fā)展來開展深入的教學研究，有效地促進學生素質(zhì)的發(fā)展。數(shù)學組第三學段的老師有馬妮哲老師，王哲老師，李彩園老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">教師介紹</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一級教師，從教二十余年，用心做教學，用愛為人師。注重對學生學習方法的指導，努力做到因人施教，因材施教。</p> <p class="ql-block"> 王哲，市教學能手，教學方面有自己獨特的方式方法，對學生有耐心、愛心、責任心，對工作一絲不茍，刻苦專研。</p> <p class="ql-block"> 李彩園，二級教師，熱愛教學，工作認真，對學生負責，工作以來，始終保持著積極向上的工作態(tài)度，嚴格要求自己，嚴謹教學。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">公開課瞬間</b></p> <p class="ql-block"> 《軸對稱再認識（一）》 馬老師這節(jié)課在設計上充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念，從學生的興趣出發(fā)，注重學生主動參與，讓學生在活動中學習，在活動中思考，在活動中升華。</p><p class="ql-block"> 從導入到新授，到練習操作，再到學生運用自己的體驗充分感受軸對稱圖形的特征，都給學生提供了充分的從事數(shù)學活動和交流空間，讓學生通過觀察、操作、交流等一系列活動獲取知識，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的能力。</p> <p class="ql-block"> 《分數(shù)的再認識（一）》這一課整體教學注重學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、探究討論等多種能力的培養(yǎng)，教學中能突出重點，分散難點，培養(yǎng)學生的自主能動性，注重聯(lián)系生活實踐進行學習，加深學生的學習印象。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課以分數(shù)教學為主，加深鞏固分數(shù)的再認識，王老師以始至終能根據(jù)教材要求和本節(jié)課重難點出發(fā)，本著對話形式原則與學生互相交流，知識點講解由淺到深，吸引學生，學生參與度很高，把分數(shù)的再認識講解的很深入，講解了分數(shù)最本質(zhì)的意義，值得讓人學習的一堂課。</p> <p class="ql-block"> 《生活中的負數(shù)》第一課時“溫度”。在這節(jié)課的教學上，李老師能抓住本節(jié)的教學重點和教學難點，以學生為本，以問題為線索，以啟發(fā)誘導為主，以拓展為目標，充分利用多媒體輔助教學，使這節(jié)課教學取得了較好的效果。李老師在教學中不但創(chuàng)造性地把握教材，還能對教材的內(nèi)容進行了拓展，比如介紹：溫度計的種類、功能、用途等，充分利用現(xiàn)代化教學手段，盡可能地多為學生做演示，使學生能直觀地學到數(shù)學知識。在整個教學過程中老師始終作為一個組織者、參與者、提供材料者的角色，與學生一起學數(shù)學，探究活動都是圍繞問題一一交流解答，體現(xiàn)了新課程中自立、合作、探究的學習原則。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(57, 181, 74); font-size: 20px;">課后研討</b></p> <p class="ql-block"> 通過本次的公開課活動，我們深刻認識到了教師教學能力的重要性以及教研活動的價值。通過觀摩老師們的課堂和與其他教師的交流，我們獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學習提供更好的幫助，我們將共同努力，一起為教育事業(yè)而奮斗。</p>