賽課磨礪促花開，青年教師展風采——鳳鎮(zhèn)中學青年教師磨課系列活動

 Lan 蘇兒

“惟其磨礪，使得玉成”。為了深入推進我校教學教研工作，積極探索課堂教學的有效模式，進一步落實“雙減”政策，精準教學、減負增效，激勵青年教師不斷改進教學方法、提高教學質(zhì)量，促進教師的專業(yè)成長。根據(jù)學校工作和教學工作計劃，我校于十月份開展了“提升教學水平、打造精品課堂”青年教師磨課活動。 　　此次磨課活動歷時一個月，先由磨課教師確定課題，再由教研組圍繞本節(jié)課，采取多種形式反復(fù)深入地研究、探討，磨課教師博采眾長，不斷修改優(yōu)化，打造較高水平的精品課。同時，充分發(fā)揮教研組長和骨干教師的作用，以幫帶促，促進教師專業(yè)化成長。 　　宋新悅老師在講授《荷葉·母親》這一課時，教姿教態(tài)親和大方，教學環(huán)節(jié)完整、層層遞進，通過情感體驗環(huán)節(jié)，讓學生感受到了母親對我們的關(guān)愛和我們對母親的依賴。 　　李尚樺老師的物理課堂思路清晰，實驗設(shè)計層層遞進，生生參與，使抽象的知識更直觀、更形象，教學效果良好，展現(xiàn)出年輕教師厚實的學科素養(yǎng)和良好的教學基本功。 　　鄭敏老師的道法課堂，案例多來源于生活，貼近實際，能夠更好地幫助孩子理解知識點。注重對孩子的引導，及時點撥，啟而后發(fā)，形式豐富多樣，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，注重對學生情感價值觀的引導。 　　趙晶老師執(zhí)教的是七年級上冊《Moudle3 My school Unit1 There are thirty students in my class》。課堂首先用一首歌曲進行導入，帶著孩子們輕松歡快地進入課堂，充分調(diào)動了學生的積極性。趙老師的課堂常規(guī)建立得十分到位，孩子們沉浸在全英的課堂中，學中玩，玩中學，自然而然習得語言。 　　袁密老師的數(shù)學課由單項式概念引入，進行循循誘導加強單項式的概念的落實，再通過學生合作探究發(fā)現(xiàn)問題引入新課多項式，由學生自主學習相關(guān)概念完成自學檢測，老師引導學生理解并應(yīng)用所學知識解決問題。 　　陳爽老師將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語課堂，通過視頻呈現(xiàn)京劇和老舍茶館，讓學生更加直觀地感受中華文化，真正做到了學科融合。板書設(shè)計富有創(chuàng)意，重難點突出，為孩子們建構(gòu)語言體系，讓學生輸出的語言更豐富，更加有條理。 　　齊磊老師由金米木耳產(chǎn)量問題引入新知，激發(fā)學生學習興趣，單項式概念的形成設(shè)置由易到難，階梯式呈現(xiàn)，符合七年級學生的認知，教師點撥學生加強單項式及其概念的理解和應(yīng)用。 　　陶筱老師的英語課通過一首簡單的chant導入，讓學生能夠更好地區(qū)分方位介詞。完成課堂任務(wù)的過程中，注重對學生的引導和啟發(fā)，課堂激勵語豐富多彩，充分調(diào)動了學生的積極性。 　　蘭秀英老師的英語閱讀課構(gòu)思巧妙，注重學生知識和能力的培養(yǎng)。引導學生通過觀察圖片預(yù)測課文內(nèi)容，引導學生學會各種閱讀技巧，并培養(yǎng)學生利用上下文猜測生詞的能力。合理使用思維導圖幫助學生們理清課文脈絡(luò)，利用寫作框架幫助學生們搭建寫作平臺，是一節(jié)成功的的閱讀課。 　　上課是種精彩、評課也同樣出彩。評課的老師對每位老師的課進行了詳細地點評，評課老師觀察細心、視角獨特、點評精辟，既贊賞青年教師們課堂中的閃光點，又指出課堂教學中的問題，并提出合理的改進建議。各磨課老師認真聆聽，虛心學習，將此次比賽的優(yōu)點和不足進行反復(fù)消化，揚長避短，一次又一次地調(diào)整教學思路，一遍又一遍地修改教學方案，在課堂上，她們見證成長的自己。 　　一次磨礪，一次成長；一份耕耘，一份收獲?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”。對青年教師來說，每一次展示課都是一次磨礪，每一次“亮劍”都有一份收獲。冬日競賽，催開一樹繁花；逐夢課堂，沉醉一路芬芳。相信通過此次活動，青年教師們定能繼續(xù)凝神聚力、苦練內(nèi)功、潛心教學，不斷在追求高品質(zhì)課堂教學的道路上奮力前行。