教師簡(jiǎn)介 <p class="ql-block"> 史蓓，叢臺(tái)區(qū)劉燕名師工作室成員，現(xiàn)從教于叢臺(tái)區(qū)春光小學(xué)，中小學(xué)一級(jí)教師，叢臺(tái)區(qū)中小學(xué)骨干教師，叢臺(tái)區(qū)優(yōu)秀班主任，語(yǔ)文教學(xué)能手。</p> 讀書(shū)有味 <p class="ql-block"> 《班主任工作漫談》是魏書(shū)生的經(jīng)典著作，以班主任工作為主題，涵蓋了全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。包括班主任的自身定位，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，班級(jí)管理的人性化、自主化、個(gè)性化、特色化，高效的學(xué)習(xí)方法等，從指導(dǎo)思想到管理措施，再到工作細(xì)節(jié)，完美展現(xiàn)了作者扎實(shí)的理論功底、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和別具一格的工作作風(fēng)。本書(shū)內(nèi)容豐富，情感厚重，風(fēng)格平實(shí)。大量生動(dòng)感人的事例讓人身臨其境，富于故事性、趣味性、啟發(fā)性和可操作性。深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量，非常值得我們每位老師都來(lái)潛心研讀。</p> 閱讀留痕 <p class="ql-block"> 《班主任漫談》是魏書(shū)生老師的代表作，以班主任工作為主題，涵蓋了教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法，內(nèi)容包括班主任的自身定位、教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)目標(biāo)，班級(jí)管理和日常管理、學(xué)生個(gè)案處理、特色集體活動(dòng)以及高效學(xué)習(xí)方法的介紹等共八章。豐富生動(dòng)的案例吸引讀者閱讀學(xué)習(xí)，在通俗易懂的語(yǔ)言中感受到魏老師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育之用心，收獲為人師的智慧。</p> <p class="ql-block"> 讀魏老師的這本書(shū)，最直觀的感受就是豁達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 面對(duì)不盡如人意的環(huán)境，是埋怨，是悲觀，是失望呢？魏先生認(rèn)為：比較實(shí)際的做法，還是先從改變自己做起，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。 人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)展、新的能力。只有自己不斷提高了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。</p> <p class="ql-block"> 魏老師的豁達(dá)也體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的教育上。面對(duì)后進(jìn)生，焦慮之外怎么做才有效？魏老師在書(shū)的第二章節(jié)“培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”中講了一個(gè)《立足長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信》的教育故事，讓我陷入沉思。魏老師班里的成績(jī)最差的、別班不要的學(xué)生李軍不就有點(diǎn)像我們的個(gè)例學(xué)生嗎？魏老師硬是要這個(gè)差生找到自己的優(yōu)點(diǎn)，硬是讓這個(gè)差生一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)地找到自信，一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)起來(lái)。培養(yǎng)他們的自信，用“賞識(shí)”澆灌這些遲開(kāi)的花朵，讓每一朵都茁壯成長(zhǎng)。“花兒向陽(yáng)開(kāi)，朵朵都精彩”，讓每個(gè)孩子都有出彩的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，或是在日常生活事情中，我們都要及時(shí)隨地注意孩子的一舉一動(dòng)、一言一行，不論是扶起跌倒了的同學(xué)，或是借彩筆給同學(xué)；只不論是講究衛(wèi)生，還是勤儉節(jié)約；不論是安靜地坐了五分鐘，還是坐得端正，無(wú)論是只寫(xiě)了一個(gè)字，還是只看半頁(yè)課外書(shū).許許多多的大事小事都值得你的一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你真棒！你能行！你太了不起了！真不錯(cuò)！”一個(gè)微笑，一次愛(ài)撫，這些發(fā)自內(nèi)心的賞識(shí)，都會(huì)使他們?cè)谧约盒⌒〉男睦?，感到被關(guān)愛(ài)的溫暖，感到被肯定和賞識(shí)的自豪，找到“我能行”的自信，從而不斷地進(jìn)步，快樂(lè)地成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 魏老師的這本書(shū)也多次提到了民主。 </p><p class="ql-block"> 魏老師經(jīng)常說(shuō)，“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！彼J(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性。</p> <p class="ql-block"> 在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可，需要我們的尊重，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識(shí)。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě)。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。</p> <p class="ql-block"> 高山仰止、景行行止，雖不能至，心向往之，要成為魏老師很難，那就像魏老師日記中寫(xiě)的那樣，讓我們先努力成為我們所要培養(yǎng)的那種人吧。</p>