<p class="ql-block"> 為了發(fā)揮小學數(shù)學名師教師工作室的示范、引領和輻射作用，2023年11月3日，魏小君小學數(shù)學名師工作室成員到后河鎮(zhèn)大廟學校開始“送教下鄉(xiāng)”活動。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 工作室成員王偉芹老師展示的課例是六年級第八單元《數(shù)與形》。數(shù)形結合是一種非常重要的數(shù)學思想，教學中學生通過想一想、擺一擺、算一算、議一議，發(fā)現(xiàn)圖形中隱藏的數(shù)的規(guī)律，并且能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些有關數(shù)的問題，在解決數(shù)學問題的過程中，體會和掌握數(shù)形結合、歸納推理的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的意識和能力。在練習中，學生利用數(shù)形對照，觀察圖的變化規(guī)律，并探究數(shù)的變化規(guī)律，體驗數(shù)與形的對應關系，互相印證結果，感受數(shù)學的魅力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)路曉麗老師展示的課例是五年級《植樹問題》。對于植樹問題的探究，路老師首先給學生滲透了“化繁為簡”的數(shù)學思想方法，嘗試從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋找解決問題的策略，于是，教學中啟發(fā)學生利用在20米的小路一側栽樹，棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關系，從而發(fā)現(xiàn)植樹問題（兩端都栽）的數(shù)學模型，接著還要滲透一一對應的數(shù)學思想方法。通過親手擺一擺，學生發(fā)現(xiàn)了當兩端都栽時，發(fā)現(xiàn)最后一棵樹沒有對應的間隔，所以棵數(shù)=間隔數(shù)+1。</p> 課后分享? 反思促進 <p class="ql-block"> 課堂展示活動結束后，授課教師就自己的教學目標和教學設計進行了簡單的闡述，并對自己課堂學情進行分析。</p> 教師評課? 智慧碰撞 <p class="ql-block"> 聽課老師分別從課堂教學中的亮點、問題進行研討點評，紛紛發(fā)表自己的看法，從而發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，學習他人的教學優(yōu)點，使教研活動更有針對性，更具實效性，在思維碰撞中互相學習，共同進步。</p> <p class="ql-block"> 最后中心校呂校長對老師們的授課進行了點評，既肯定了老師精彩的課堂展示，同時也有針對性地提出了建議。</p> <p class="ql-block"> 此次送教下鄉(xiāng)活動為老師們搭建了交流研討的平臺，進一步激發(fā)了教師的教研熱情，促進了教育資源的互通共享、優(yōu)勢互補。讓我們且行且思，且教且研，在教學路上，一路勇探索，互助共成長！</p>