<p class="ql-block"> 在“雙減”政策下，探索指向新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價。我校數(shù)學(xué)組全體教師于2023年9月24日——10月15日，再次學(xué)習(xí)1+4備課模式、 “學(xué)講”教學(xué)模式解讀。老師們學(xué)習(xí)理論知識后，結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐寫出了自己的做法和改變，找到了突破點(diǎn)，并提出了自己課堂教學(xué)中的困惑。10月18日下午2點(diǎn)，數(shù)學(xué)組全體成員在會議室根據(jù)大家提出的現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的困惑與問題，共同商討解決辦法。路紅璞副校長、王倩主任及全體數(shù)學(xué)教師參加了本次會議。</p> <p class="ql-block"> 會議上，各位老師各抒己見，知無不言，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 安偉娟老師：課堂上教師應(yīng)將方法交給學(xué)生，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。如二年級的乘、除法計算中，通過學(xué)生熟悉、有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗(yàn)主動探究解決問題的方法，組織相互間的交流找到算法，然后出示類似的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決，說出自己的觀點(diǎn)后，并做出自己的解釋，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感，有了信心。這一切又激發(fā)他門投入到新的學(xué)習(xí)生活中。</p><p class="ql-block"> 李艷新老師：小組合作要有明確的目標(biāo)。小組互助合作要在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生帶著自己的收獲和困惑在小組內(nèi)合作交流，交流自己的所感所想。課堂交流可以顯示各小組不同的理解和做法，以互補(bǔ)學(xué)習(xí)為主，真正實(shí)現(xiàn)取長補(bǔ)短。同時在教師的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生在每次的學(xué)習(xí)中都有所進(jìn)步，提高。</p> <p class="ql-block"> 王麗麗老師：教師應(yīng)該是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、 開發(fā)者。如在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，不能滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容，要讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富時鐘的認(rèn)識，更要帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表，讓學(xué)生真正感知“時、分、秒”的概念。</p><p class="ql-block"> 李銳老師：要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律、在學(xué)生的小組合作和討論交流中與學(xué)平等對話。如在四、五年級的“方程”教學(xué)中，不能簡單機(jī)械地告訴學(xué)生解方程的步驟，要讓學(xué)生從實(shí)際中產(chǎn)生對方程的求知需要、構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。</p> <p class="ql-block"> 新理念的實(shí)施對我們每位老師提出了更高的要求。只要我們能更好地踐行新理念，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的，我們教育的成果將是豐碩的。</p>