研修引領(lǐng)促提升，攜手交流共成長——海南省中學(xué)卓越校長（教師、班主任）工作室省外研學(xué)活動開啟（一）許亞鵬 <p class="ql-block"> 離離黃菊滿筠籠，更有鮮妍霜葉紅。秋韻盈盈，秋景似畫，連空氣中都彌漫著桂花的淡淡清香，在這美好的季節(jié)，我們相聚在美麗的杭州。</p> <p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮卓越校長、卓越教師、卓越班主任工作室的引領(lǐng)作用，推動海南省教育更好更快的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，2023年11月5日，由海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院主辦、鄭州中科教育承辦的2023年海南省中學(xué)卓越校長（教師、班主任）工作室成員省外研學(xué)活動在美麗的西子湖畔——杭州拉開帷幕。來自海南省各市縣的卓越校長（教師、班主任）共計(jì)50余人參加了本次研修學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;"> 11月5日上午8：30分，研修活動正式開班。海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院陳連珠教授、劉帥老師，中科教育負(fù)責(zé)人唐高峰出席了典禮。</span></p> <p class="ql-block"> 開班典禮上，中科教育負(fù)責(zé)人唐高峰對本次培訓(xùn)方案做了介紹。海南師范大學(xué)教師教育學(xué)院陳連珠教授致辭，陳教授深入解讀了本次研修活動的培訓(xùn)方案，此次研修安排了兩場名師工作室建設(shè)的專題講座，一場圍繞“名師工作室建設(shè)”為主題的微論壇，三所杭州本地名校，希望參訓(xùn)學(xué)員能從浙江名師工作室建設(shè)的實(shí)踐中摸索出名師、名校長成長規(guī)律，通過實(shí)地調(diào)研增強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員對工作室后期管理與建設(shè)的信心，希望全體學(xué)員能夠正心態(tài)、轉(zhuǎn)角色、做規(guī)劃、善問學(xué)、勤互動、多反思、促提升，使自己聽有所獲、觀有所思、議有所得，回瓊后能進(jìn)一步發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，把此次所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作，推動工作室建設(shè)與管理向更高水平發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 開班典禮結(jié)束后，全體學(xué)員聆聽了易良斌老師帶來的主題講座《名師工作室建設(shè)的管理與實(shí)踐》，講座由海南省農(nóng)墾中學(xué)何文勝老師主持。</p> <p class="ql-block"> 易良斌老師是中學(xué)數(shù)學(xué)特級教師，浙江省雙名工程導(dǎo)師，杭州市名師工程初中數(shù)學(xué)實(shí)踐基地主持人，杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，省級名師工作室主持人。單單易老師建設(shè)的名師網(wǎng)絡(luò)工作室就包含了21名導(dǎo)師，100余名省級學(xué)科帶頭人，近500余名骨干教師，1800余名網(wǎng)絡(luò)學(xué)員，為浙江省培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人發(fā)揮了高端平臺跨區(qū)域驅(qū)動的重要作用。</p> <p class="ql-block"> 易良斌老師倡導(dǎo)成員們“在研究中成長、在實(shí)踐中提升、在合作中進(jìn)步”，通過理論培訓(xùn)、實(shí)踐研習(xí)、考察學(xué)習(xí)、課題研究、主題研討、成果展示等多種途徑培養(yǎng)工作室成員，并將工作室的研究成果最大限度的輻射到廣大一線教師。</p><p class="ql-block"> 易老師提出工作室的建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)“有價值”——構(gòu)建一個優(yōu)秀教師的團(tuán)隊(duì)研修平臺，一個全體教師共建共享的資源庫，一個為教師答疑解惑的咨詢臺；易老師還分享了自己喜歡做工作室，因?yàn)槟茏尳處煾鼉?yōu)秀、能讓教學(xué)更高效、能讓影響更深遠(yuǎn)。易老師還提出名師工作室的發(fā)展定位應(yīng)該是專業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享的共同體，是名師梯隊(duì)引領(lǐng)的火車頭，是學(xué)科難題攻關(guān)的先遣隊(duì)，是學(xué)科思想孕育的孵化器，是成功經(jīng)驗(yàn)輻射的宣傳員。</p> <p class="ql-block"> 易老師為學(xué)員們指出工作室的研修策略要基于課改、源于需求、以研促教、共同成長，要創(chuàng)新研修方式，要有立足于專業(yè)知識、專業(yè)能力的爬梯式研修，要有聚焦話題、聚焦伙伴的圍爐式研修，要有聚焦設(shè)計(jì)、聚焦素養(yǎng)的創(chuàng)客式研修，更要有立足本職、課題研究的耕種式研修。</p> <p class="ql-block"> 易老師還向大家介紹了龔春燕、馮友余在分析了《教育家成長叢書》中的20位教育家之后，提出的名師成長“九力”。其中“理想力”是名師成長的原動力，“思想力”體現(xiàn)名師的人生高度，“創(chuàng)新力”彰顯名師的智慧與魅力，“學(xué)習(xí)力”是指名師獲取知識、分享知識、使用知識和創(chuàng)造知識的能力，“精進(jìn)力”使名師精益求精、進(jìn)取不息，“藝術(shù)力”讓名師的教學(xué)靈動、詩意、美好、雅致，“表達(dá)力”助名師由“明”而“名”、因“名”而“鳴”，“發(fā)展力”提升名師的事業(yè)層次和應(yīng)對變化的能力，“影響力”決定著名師事業(yè)的廣度和成功度。</p> <p class="ql-block"> 易老師熱情坦誠的分享，相信大家都能學(xué)以致用，更好地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，讓教師更優(yōu)秀，讓教學(xué)更高效，讓學(xué)校管理更優(yōu)化，讓影響更深遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 為了增進(jìn)各卓越校長（教師、班主任）工作室參訓(xùn)學(xué)員之間的相互了解，搭建分享交流的平臺，11月5日下午，參訓(xùn)學(xué)員們開展了圍繞“名師（校長）的成長與工作室建設(shè)”為主題的微論壇。微論壇活動由樂東縣教育研究培訓(xùn)學(xué)校的周厚東校長主持。</p> <p class="ql-block"> 來自國興中學(xué)的王和鵬老師分享的主題是“高山仰止，且行且思”。他的工作室主張是從生動技術(shù)開始，工作室積極開展專題學(xué)習(xí)，貼近學(xué)員解決問題；導(dǎo)師引領(lǐng)青年教師，展示才俊個性，以期齊驅(qū)并進(jìn)；工作室還致力于團(tuán)隊(duì)拓展，深入交融。他也深刻反思到：只有重視工作室管理才能真正同頻共振，指向風(fēng)格，深入高效。王老師樸實(shí)無華的語言，盡心盡力的引領(lǐng)輻射讓學(xué)員們看到了一名普通教育工作者的大為、大德，正如王和鵬老師工作室網(wǎng)站上所言：“優(yōu)秀不是一段時間的標(biāo)簽，常態(tài)才是優(yōu)秀的寫照”。</p> <p class="ql-block"> 來自?？谖骱?shí)驗(yàn)學(xué)校的馮素如校長向大家介紹了楊立功校長工作室的定位是立足于海南省中部地區(qū)，發(fā)揮省直屬中學(xué)的引領(lǐng)與輻射作用，以“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐研究”為研究課題，通過分享、交流帶動部分薄弱學(xué)校，培養(yǎng)一批骨干校長，培育更多優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為促進(jìn)海南省中部地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡化、特色化發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。馮校長還向?qū)W員們介紹了西湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展中的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)員們深刻感受到了馮校長滿滿的教育情懷。而畢業(yè)于美國猶他大學(xué)公共管理專業(yè)的馮素如校長卻始終謙虛地堅(jiān)持“只有自己不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能做好學(xué)生錘煉品格的引路人，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人”。</p> <p class="ql-block"> 文昌翁田中學(xué)王佳偉校長是莫文基校長工作室的核心成員。做為一名新任鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的校長，他分享了在海南省莫文基中學(xué)卓越校長工作室的引領(lǐng)和幫助下，如何助力校長成長。一是工作室通過為校長們量身定制一系列培訓(xùn)課程，包括領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作、溝通技巧、教育教學(xué)理念等方面。這些課程不僅涵蓋了校長的全面素質(zhì)，而且也符合當(dāng)前教育改革的需求。二是工作室通過案例研究、實(shí)地考察、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，幫助校長們在實(shí)際工作中提高管理能力。三是工作室非常注重校長的個性化需求。每位校長都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，工作室通過個性化的指導(dǎo)和建議，幫助校長發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并改進(jìn)自己的不足。這種個性化的關(guān)注不僅有助于校長的個人成長，也為學(xué)校的發(fā)展提供了有力的支持。中學(xué)卓越校長工作室在培養(yǎng)高素質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有作為的校長和推動教育事業(yè)的發(fā)展方面做出了貢獻(xiàn)。我們相信，在工作室的引領(lǐng)和幫助下每位校長都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> ?？谟^瀾湖華僑學(xué)校的許亞鵬校長向?qū)W員們介紹了工作室工作理念及目標(biāo)，分享了工作室的體系架構(gòu)與創(chuàng)建思路，并分享了已經(jīng)開展的一系列活動，2023年的工作室活動圍繞著完善工作室建設(shè)（赴省外研修、參訪省內(nèi)名校）、走進(jìn)工作室成員校，開展網(wǎng)絡(luò)研修（智慧大講堂）、組建教育聯(lián)盟、開展讀書分享等核心工作展開，工作內(nèi)容重點(diǎn)傾向德育管理（開展德育實(shí)踐觀摩活動等）、教學(xué)管理（智慧大講堂線上研討活動等）、學(xué)校特色發(fā)展（海南印記傳統(tǒng)文化教育活動的校際比賽與交流等）、校長專業(yè)化發(fā)展（讀書分享、校長管理論壇、吳甡校長工作室的引領(lǐng)等）。許校長的工作室思路給其他名師工作室提供了有益的借鑒。</p> <p class="ql-block"> ?？趯?shí)驗(yàn)中學(xué)的邱桂蘭老師以“追尋'生命歷史'、深耕'有人課堂'”為主題，向大家分享了自己連續(xù)三屆持續(xù)九年的工作室建設(shè)及發(fā)展歷程，她力求將工作室建設(shè)成為海南省“中學(xué)歷史教師學(xué)習(xí)共同體、中學(xué)歷史教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)基地、教育教學(xué)最新成果推廣平臺、輻射引領(lǐng)中心和卓越名師成長家園”，她從“成長的喚醒”、“教學(xué)的主張”、“堅(jiān)實(shí)的腳印”“抗起責(zé)任擔(dān)當(dāng)”四個方面介紹了工作室歷年來所做的工作，可謂是足跡遍布全島各市縣，輻射帶動多所薄弱學(xué)校，示范幫扶白沙、樂東等市縣，在全省范圍產(chǎn)生了積極而顯著的示范引領(lǐng)、輻射幫扶作用。邱桂蘭在最后依然表示“歲月不居，時節(jié)如流”，“初心不改、熱情不減”的斗志深深感染了認(rèn)真聆聽的所有學(xué)員。</p> <p class="ql-block"> 來自海南省農(nóng)墾中學(xué)的何文勝老師分享的主題是引領(lǐng)、輻射、幫扶、共贏。何老師提到工作室的一切構(gòu)想源于自己工作25年來的經(jīng)歷，尤其是近十年來在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中所見、所聞、所思、所想，在深入接觸市縣、城鎮(zhèn)學(xué)校時，有所思——教育資源不均衡、亟待師資學(xué)科能力、教學(xué)技能提升培訓(xùn)；結(jié)合自己專業(yè)成長史時有所悟——搭建實(shí)效、共贏平臺的重要性，正所謂獨(dú)行快、眾行遠(yuǎn)；基于責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，要考慮示范、輻射、互動多贏的頂層設(shè)計(jì)要求。他的工作室力求對接更多鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校，從“常規(guī)教學(xué)+教研”入手，幫助薄弱校形成獨(dú)立開展數(shù)學(xué)教研活動的能力，工作室最終能出一批在全省有影響力的教學(xué)骨干、教研骨干。路雖遠(yuǎn)，行則將至，相信何老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)會帶領(lǐng)工作室走向更深更遠(yuǎn)！</p> <p class="ql-block"> 臨高縣第二中學(xué)的范鵬校長是海南省最早引進(jìn)的一批思源系校長。范校長給學(xué)員們回顧了自己在海南臨高縣的教育歷程，他“回歸教育初心，不浮躁，做最真實(shí)的教育服務(wù)，為貧困家庭孩子的成長搭建立體交通，確立博雅文化”的教育理念深深感動了在場的學(xué)員們，依托臨高地域特色，范校長積極挖掘本土資源，創(chuàng)新打造有本土文化印記的“耕讀文化”“漁家文化”“石刻文化”等，為臨高一方百姓辦好家門口老百姓滿意的學(xué)校做出了突出貢獻(xiàn)。范鵬校長還介紹了自己校長工作室取得的諸多成果，并對未來提出展望，“海南教育崛起，我們責(zé)無旁貸”！</p> <p class="ql-block"> ?？诘谝恢袑W(xué)的咸生伍老師從工作室規(guī)劃、活動開展、工作成效三個方面向?qū)W員們分享了自己兩個工作室，帶領(lǐng)73名學(xué)員共同成長的工作實(shí)踐。咸老師提出自己工作室的規(guī)劃是從群眾中、從調(diào)查研究出發(fā)、從問題解決做起，發(fā)現(xiàn)的“短板”就是工作規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn)。工作室的活動開展涵蓋了讀好書（為人師要見多識廣，才能“居高臨下”）、上好課（抓三點(diǎn)：目標(biāo)、思路、過程）、重研究（教師要學(xué)會寫論文、做課題）、重實(shí)踐（地理實(shí)踐力是核心素養(yǎng)之一，地理老師要深入工廠、礦山、野外等，做到理論與實(shí)踐不脫節(jié)）。咸老師提出自己的教學(xué)主張就是上課一定要追求“深入淺出”。最后，咸老師介紹了工作室突出的成效：工作室有數(shù)位學(xué)校干部、若干命題專家和省科研骨干團(tuán)隊(duì)成員，取得了一系列科研成果，在2023年的全省優(yōu)質(zhì)課大賽的一等獎6位獲得者中，工作室就占4席。</p> <p class="ql-block"> 華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)樂東黃流中學(xué)的桂立成老師從“一個現(xiàn)象發(fā)人深思”“一個理念貫穿始終”“一個抓手研究實(shí)踐”“一個團(tuán)隊(duì)共同成長”“一個愿景憧憬未來”等五個方面分享了自己工作室的使命與擔(dān)當(dāng)。他關(guān)注到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)生未來人生夢想的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要，所以工作室核心理念就是關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣三方面，同時力求通過開展“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣”為主題的課題研究從而帶動團(tuán)隊(duì)共同成長，最終使整個團(tuán)隊(duì)能規(guī)劃、能引領(lǐng)、能示范、能行動。桂老師期待他的工作室能成為德育研究的平臺、學(xué)生成長的益友、教師進(jìn)步的階梯和學(xué)校發(fā)展的動力。</p> <p class="ql-block"> 海南中學(xué)的鄭鋒老師以“守正創(chuàng)新、和美共生”為主題，介紹了自己卓越班主任工作室的價值定位、基本步驟、主要特點(diǎn)及預(yù)期成果等，他期待能打造一批具有培養(yǎng)“優(yōu)秀創(chuàng)新人才”能力的班主任，圍繞以培養(yǎng)“會做人、會學(xué)習(xí)、會做事、會生活”優(yōu)秀學(xué)子為目標(biāo)，努力使工作室成為中青年班主任研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。他介紹了工作室力求打造創(chuàng)新課程—生涯教育、心理健康教育、家庭教育指導(dǎo)、社會體驗(yàn)等特色課程，努力推動創(chuàng)新德育協(xié)同育人的工作繼續(xù)前行，共生共長共發(fā)展，共繪五育同心圓。</p> <p class="ql-block"> 在各位小組代表分享的間隙，學(xué)員們積極發(fā)言，各抒己見，表達(dá)自己對工作室建設(shè)的想法和良好建議，各位發(fā)言學(xué)員殊途同歸地展現(xiàn)著教育初心，并表達(dá)了對卓越工作室實(shí)現(xiàn)品質(zhì)化目標(biāo)的追求方向。</p> <p class="ql-block"> 勤學(xué)廣集方能厚積薄發(fā)，行思并進(jìn)定能履教。各位學(xué)員在聆聽工作室主持人代表們分享的同時，也是自我學(xué)習(xí)、自我反思的過程。</p><p class="ql-block"> 每一次學(xué)習(xí)都是一種喚醒和點(diǎn)燃。今日的研修課堂上，易良斌老師名師工作室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)成長的分享，引發(fā)了參訓(xùn)學(xué)員們的強(qiáng)烈共鳴和深度思考。今日的微論壇分享中，各位校長、教師代表的工作室理念、規(guī)劃設(shè)想、實(shí)踐分享等，也是讓與會學(xué)員感受智慧沖擊、碰撞思想火花的良好時機(jī)。</p><p class="ql-block"> “學(xué)無止境，何以言滿”，期待在明天的訪學(xué)與專家引領(lǐng)中，收獲更多，充實(shí)更多，從而助力工作室建設(shè)與管理向更深更遠(yuǎn)處卓越前行！</p> 工作室校長名師學(xué)員老師研修分享教育教師中學(xué)