<p class="ql-block"> 立冬時節(jié)，萬物封藏，美好如期而至。為引領(lǐng)我縣教師隊伍專業(yè)、高品質(zhì)發(fā)展，解決教育教學(xué)中的實際問題，搭建省市縣三級教研融通渠道，進(jìn)一步提升我縣教育教學(xué)質(zhì)量，11月8日，縣教研室邀請山東省教育科學(xué)研究院張麗博士和市基礎(chǔ)教育研究院初中數(shù)學(xué)教研員劉旭東主任來我縣指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作，縣教研室主任宋文波，縣初中數(shù)學(xué)教研員邢春林，我校黨委書記、校長史雷，及全縣數(shù)學(xué)教師出席活動。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 在聽課環(huán)節(jié)，我校于玲老師執(zhí)教《無理數(shù)》一課，設(shè)疑探究邊長大小，生疑，生機，升華，導(dǎo)入新知，充分讓學(xué)生體會了擴充有理數(shù)的必要性。“觀察猜想，操作驗證，解釋應(yīng)用與拓展”模式展開讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成和應(yīng)用的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提升落實了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 高青四中郝小菲老師執(zhí)教的綜合實踐課《七巧板》，郝老師善于細(xì)化問題，通過指導(dǎo)讓學(xué)生知道合理有效地利用現(xiàn)有材料，分工合作，有序制作。再通過交流分析完成與未完成的原因來提煉制作過程中分散和集合的思想，達(dá)到智慧的發(fā)展。這樣充分體現(xiàn)讓孩子在活動中、任務(wù)中解決問題，并在解決問題中訓(xùn)練孩子的設(shè)計能力，體現(xiàn)出教育思想在活動中實現(xiàn)的真正目的。實現(xiàn)了用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界：通過觀察紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實世界、現(xiàn)實情境和生活中的實際問題，在實際情境中豐富圖形的認(rèn)識；用數(shù)學(xué)的思維思考世界：轉(zhuǎn)化和分類，從三角形到正方形推理的數(shù)學(xué)思維方法，應(yīng)用實際，提升問題解決的能力；用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界：知識性問題-----問題性知識，運用所學(xué)習(xí)的知識來表達(dá)世界。</p> <p class="ql-block"> 高青二中盧冰潔老師執(zhí)教的《圓的章節(jié)起始課》，點、線、面、體引入平面幾何圖形，通過動手實踐、觀察猜想圓的概念，由集合概念回顧角平分線、線段垂直平分線。類比三角形、平行四邊形等直線圖形的研究過程最終得出圓的概念，同時回顧了三角形圖形的性質(zhì)，研究了平面圖形的內(nèi)外在聯(lián)系，能夠更加系統(tǒng)全面的貫穿數(shù)學(xué)知識體系脈絡(luò)，重視大單元、大格局、大觀念，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)要求，結(jié)合具體內(nèi)容特點系統(tǒng)規(guī)劃單元教學(xué)目標(biāo)，整體把握結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，構(gòu)建了單元整體脈絡(luò)，起到了章節(jié)起始課的統(tǒng)領(lǐng)作用。</p> 評課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 專家們對三節(jié)公開課進(jìn)行了詳細(xì)點評。市教研員劉旭東主任指出三位老師的優(yōu)點，同時強調(diào)單元整體教學(xué)、構(gòu)建知識體系，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。省教育科學(xué)研究院張麗博士對高青教育的發(fā)展以及改革的步伐給予了高度評價與肯定，指出三節(jié)課都充分體現(xiàn)了育人理念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了育人價值，突出課標(biāo)意識，結(jié)構(gòu)層次清晰，著力點研究真實問題，重視情境創(chuàng)設(shè)，落實核心素養(yǎng)，同時在每節(jié)課的亮點設(shè)計上給出了詳細(xì)的建議。兩位專家充分肯定了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時對存在的不足提出建設(shè)性意見。</p> 專家講座 <p class="ql-block"> 下午，省教育科學(xué)研究院張麗博士以《指向“教學(xué)評一致性”與核心問題的初中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計思考》為題作報告，張博士報告從為什么要重視單元整體教學(xué)、指向教學(xué)評一致性、指向核心問題的單元整體教學(xué)設(shè)計的策略、單元整體教學(xué)設(shè)計的過程分析、教研工作方向與實踐路徑等五個方面進(jìn)行解讀。尤其是圍繞核心素養(yǎng)的“三會”和“九個表現(xiàn)”分析了數(shù)學(xué)的本質(zhì);又從“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”“教到什么程度”四個方面闡釋了指向教學(xué)評一致性的單元整體教學(xué)設(shè)計的要素;結(jié)合“發(fā)現(xiàn)與提出問題，分析與解決問題”這四能，要求我們教學(xué)中問題設(shè)計即要設(shè)計“核心問題”又要體現(xiàn)“問題特色”，以問題鏈對教材問題進(jìn)行系統(tǒng)分析,引領(lǐng)教學(xué)邏輯結(jié)構(gòu)的有意義構(gòu)建，形成單元整體的教學(xué)設(shè)計;結(jié)合近年高考試題“黃金比”問題，從構(gòu)建單元主題、提取核心概念、確定單元大概念、設(shè)計探究問題、制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)等環(huán)節(jié)舉例說明如何實施單元整體教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生從“學(xué)會”走向“會學(xué)”。</p> 心得體會 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最好的遇見 ，成長是最好的風(fēng)景。世界上最好的保鮮,就是不斷進(jìn)步，積淀方法，在實踐中歷練，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在工作中成長。老師們一天收獲滿滿，有所得有所感有所想。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 步履不停,前進(jìn)不止。一天的活動雖然結(jié)束但教育探求之旅還遠(yuǎn)未結(jié)束?！敖虒W(xué)似登山，不在一朝夕?！毕Ｍ蠋焸儗⑴嘤?xùn)成果內(nèi)化于心，外化于行，在教育道路上拾級而上，踐行所學(xué)所思，共赴更加美好的詩和遠(yuǎn)方......</p>