<p class="ql-block"> 都說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)還得行萬(wàn)里路，因?yàn)槁飞蠒?huì)有別樣的遇見(jiàn)，路上會(huì)有別樣的風(fēng)景。很喜悅，在這個(gè)秋高氣爽的周末，能與唐唐一起，在美麗的英雄城，共享和美課堂一一英語(yǔ)教學(xué)大餐。這次學(xué)習(xí)很短暫，也安排得很緊湊。我沒(méi)有這樣的實(shí)力能將所學(xué)帶回來(lái)實(shí)踐應(yīng)用，更沒(méi)有這樣的底蘊(yùn)將名師們的十八般"武藝"全盤學(xué)會(huì)。但收獲了一些理念的沖擊，得到了些許思維的轉(zhuǎn)變，引起了點(diǎn)滴的思考。謹(jǐn)以美篇留下印記，與君分享，以己提醒。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)格迥異 美美與共</p><p class="ql-block"> 七位名師的課堂風(fēng)格不一，但卻美美與共。他們身上都具有共同的特點(diǎn):口語(yǔ)美，才藝多。顧潔老師是戲精，在課堂上通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的肢體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生共同繪就了一個(gè)故事表演大會(huì)；田湘軍老師很funny，會(huì)sⅰng，還會(huì)draw。以自己的特長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)生從畫(huà)開(kāi)始，進(jìn)入故事情境，讓學(xué)生興趣盎然；弋向紅老師駕馭課堂如魚(yú)得水，一個(gè)Spaghetti熱身游戲激發(fā)了孩子的表演欲望(α happy /sad spaghetti)，尊重兒童(課堂上自然抬抱孩子)；王超老師的男中音更是hold 住全場(chǎng)。一首英文詩(shī)《Let＇s Build α Rocket》學(xué)習(xí)將中國(guó)的古詩(shī)詞文化滲透其中，中外結(jié)合，學(xué)科融合，讓人拍案叫絕……從他們身上，我看到了基本功的錘煉的重要性。一個(gè)好老師，只有練好內(nèi)功，才能打出"重拳"。只有讓自己多才多藝，做個(gè)有趣的人，才能上出有趣的課。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)環(huán)相扣 鎖住課標(biāo)</p><p class="ql-block">(一)Warm up良好開(kāi)端是成功的一半。七節(jié)課，每節(jié)課的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)都緊扣課標(biāo)理念?？此坪?jiǎn)單的問(wèn)侯I(lǐng)＇m Mr Tian.If you want to be my friends.You can call me Tiantian.一句簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)，就拉近了師生間距離。一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，Say spaghetti with feeling.就激起了學(xué)生表演的欲望。</p><p class="ql-block">(二)Presentation 問(wèn)題設(shè)計(jì) 層層深入</p><p class="ql-block"> 七節(jié)課基本上是課外閱讀繪本課，相對(duì)比較難。有陌生的詞匯，有難理解的故事情境，還有難挖掘的育人價(jià)值。但是老師們卻通過(guò)不同層次問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓這些難題迎刃而解。就像弋向紅老師所講的，要緊扣課標(biāo)，設(shè)計(jì)三層次問(wèn)題:a.字面上的(學(xué)生一下子能從文本找到的)，b.推理性的(促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)中的思維品質(zhì)發(fā)展的，要進(jìn)行進(jìn)一步思考的)，c.回應(yīng)性的(挖掘育人價(jià)值的問(wèn)題，What do you want to do for her？)</p><p class="ql-block">(三)Consolidαtion&extension抓住主題自然拓展延深，或激發(fā)學(xué)生情感，或滲透文化意識(shí)，同時(shí)又進(jìn)一步鞏固拓展語(yǔ)言積累。如:顧潔老師的《Home is best》 后面Think and talk:What is home？的設(shè)計(jì)，學(xué)生回答五花八門，卻直指主題(Home is warm.Home is nⅰce.)如:劉小菁老師的《I＇m eating hamburgers and chips》Look αnd say:What are you eating？滲透了端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化意識(shí)的熏陶。將語(yǔ)言輸出與文化意識(shí)學(xué)習(xí)融合，將新課標(biāo)“立德樹(shù)人"理念得到了很好的詮釋。</p><p class="ql-block">(四)Blackboard design簡(jiǎn)單明了 書(shū)寫(xiě)工整</p><p class="ql-block"> 板書(shū)是一節(jié)課重難點(diǎn)的呈現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的思路提示，更是學(xué)生書(shū)寫(xiě)學(xué)習(xí)的范本。七位老師的板書(shū)沒(méi)有五花八門的圖片粘貼，也沒(méi)有挖空心思的復(fù)雜設(shè)計(jì)。有的是學(xué)生勾畫(huà)的作品，有的是老師規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，有的是簡(jiǎn)潔的生成思路。大道至簡(jiǎn)，喜歡這樣的板書(shū)，讓學(xué)生有成就感，讓學(xué)生有范本可模。以生為本的課堂才是真正的好課！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 講座點(diǎn)撥 明晰方向</p><p class="ql-block"> 閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路。七位老師基于新課標(biāo)理念下的講座，讓我對(duì)自己以后的教學(xué)有了更深層的思考。</p><p class="ql-block">(一)學(xué)會(huì)整合教材 把握單元主題</p><p class="ql-block"> 新學(xué)期開(kāi)始，三四年級(jí)只有兩節(jié)課，如何整合教材很關(guān)鍵。謝文婷老師給出建議，三年級(jí)上冊(cè)Spell環(huán)節(jié)可以整合為前2周統(tǒng)一集中上完，既能將字母上完，又能將前幾單元的簡(jiǎn)單詞匯融入其中。同時(shí)，一個(gè)單元的課要有整體理念，圍繞主題可以整合課時(shí)內(nèi)容，無(wú)須一板一眼地去按教材去逐一教學(xué)。簡(jiǎn)單的可以將Let＇s learn和Let＇s talk合二為一。</p><p class="ql-block">(二)學(xué)會(huì)聯(lián)系生活 課堂更有溫度</p><p class="ql-block"> 學(xué)的目的是用，大教育家陶行知就倡導(dǎo)″知行合一"。講座中，謝文婷老師建議激發(fā)學(xué)生的已有生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的課堂才更有熱氣，才更有溫度。</p><p class="ql-block">(三)放低姿態(tài) 平等交流</p><p class="ql-block"> 老師要把課堂主體權(quán)還給學(xué)生，要在孩子面前主動(dòng)示弱，要蹲下身子與學(xué)生平等對(duì)話，孩子的思維才更易被點(diǎn)燃。這是田湘軍老師的諄諄教誨，值得常把學(xué)生當(dāng)對(duì)立面的我引起深思。</p><p class="ql-block">(四)課標(biāo)常隨 理念牢記</p><p class="ql-block"> 培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？新課標(biāo)給出了具體的標(biāo)準(zhǔn)。幾位老師都發(fā)自肺腑地建議大家要把《課標(biāo)》常帶身邊，要不斷翻，不斷畫(huà)，不斷記。將理念滲入教學(xué)設(shè)計(jì)中，將理念體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)四大核心素養(yǎng)(語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力)，才能真正去落實(shí)“立德樹(shù)人”。</p> <p class="ql-block"> "看山是山，看水是水一一看山不是山，看水不是水一一看山還是山，看水還是水。"學(xué)習(xí)路漫漫，吾將上下而求索，我將擁抱成長(zhǎng)性思維，不負(fù)時(shí)光！</p>