<p class="ql-block"> 人學(xué)始知道，不學(xué)非自然，潛心向?qū)W，方能問道遠方。本次試卷講評活動學(xué)校統(tǒng)一統(tǒng)籌規(guī)劃，來自灤河中學(xué)，天華中學(xué)，興隆莊中學(xué)三個兄弟學(xué)校的老師齊聚一堂。我校全體語文組教師全程參與聽課及研討，讓我們一起去領(lǐng)略李淑金老師上課的風(fēng)采吧！</p> <p class="ql-block"> 李老師的課主要分為三部分。</p><p class="ql-block"> 其一，選題，不能盲目地選。要以學(xué)生做題經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上從中發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生進行訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 其二，過程，不能由教師包辦代替。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上做一個引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生撥開表象，探究規(guī)律。</p><p class="ql-block"> 其三，滲透閱讀的整體理念，這有助于學(xué)生做到整體感知，進而明確解題的思路。</p> <p class="ql-block"> 李老師從考察形式，答題情況分析失分原因，通過提問環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生探討出答題方法，真正做到了抓住仿寫的藤，守住語文的根。課堂檢測作為檢驗學(xué)習(xí)效果的重要評價方式，科學(xué)高效地講評試卷是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要環(huán)節(jié)，也是教師掌握階段性教學(xué)效果的重要依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 李老師很好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過錯誤率高的題目，鞏固相關(guān)知識點與歸納解題的方法。2、通過變式題的講解舉一反三促進學(xué)生知識的掌握。經(jīng)過教師引導(dǎo)，小組合作交流，共同探索解決本節(jié)課中的重難點。</p> <p class="ql-block">1.認(rèn)識試卷，對應(yīng)課標(biāo)，整理成提綱。</p><p class="ql-block">2.了解學(xué)情，心中有數(shù)。</p><p class="ql-block">3.推敲答案，建立一題多解。</p><p class="ql-block">4.變題為知識點，轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">5.變練題為規(guī)律運用，培養(yǎng)思維。</p><p class="ql-block">6.從學(xué)生答題典型問題出發(fā)，解決問題。</p><p class="ql-block">7.從概念出發(fā)，懂得概念，有的放矢。</p><p class="ql-block">8.橫向比較縱向聯(lián)系，有系統(tǒng)地教，建立語言和思維的系統(tǒng)訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 李老師在展示課后進行了簡短的總結(jié):“我覺得高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是一個輕松愉快的，涌動著師生、生生之間不斷思考、交流、頓悟的課堂。而要構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開我們教師的設(shè)計理念，離不開教師對學(xué)生的關(guān)注，更離不開師生之間互相尊重，平等交流的探究氛圍。"</p> <p class="ql-block"> 本次語文組試卷講評課暨成績分析與落實學(xué)生主體地位策略匯報的活動，是一次自我剖析會，更是一次全員鼓勁會。本次活動有效地增強了全體語文教師提升數(shù)學(xué)質(zhì)量的意識。</p> <p class="ql-block"> 在接下來的工作中，老師們將帶著新收獲與新思考，繼續(xù)砥礪前行，不斷思索，不斷感悟，在交流中升華教育理念，在實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。深耕細研，踔厲奮發(fā)！為中山蓬勃的教育事業(yè)發(fā)展添磚加瓦！</p>