<p class="ql-block"> 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們國家的精神財富，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以塑造學(xué)生的精神底色，讓學(xué)生更好地了解文化根源，增強(qiáng)文化自信。</p><p class="ql-block"> 11月15日，濰坊市農(nóng)村學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程融合展示活動在文家街道中心小學(xué)舉行。我校劉紅秀、韓嘉苗、武廣文、劉曉麗四位老師參會，本次活動設(shè)置了經(jīng)驗分享、參觀校園、課例展示、專家報告四個環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 在推進(jìn)會伊始，文家中心小學(xué)的孩子們給老師們帶來了精彩的舞蹈《小布谷》和京劇《京劇聯(lián)唱》，一個個可愛努力的孩子，用自己的舞姿和歌聲感染著每一位與會老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??經(jīng)驗分享??</p> <p class="ql-block"> 壽光市教育科學(xué)研究中心房承明主任以《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與勞動教育有機(jī)融合的路徑探析》為題作報告，主要從文化傳承、文化自信、立德樹人、學(xué)生主題、課程賦能五個方面提出了傳統(tǒng)文化的重要性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文化自信的基石，教師要做傳統(tǒng)文化的傳承者，根植孩子內(nèi)心修養(yǎng)，教育孩子爭做有魂、有尊嚴(yán)的中國人。</p> <p class="ql-block"> 房主任在分享時引導(dǎo)老師思考:培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？在日常教學(xué)中以教師的溫度教學(xué)，帶動學(xué)生的參與度，把有深度的知識有梯度的提升推進(jìn)，讓師生共成長，讓課堂更高效。</p> <p class="ql-block"> 李建麗老師作為一線老師，以《融傳統(tǒng)文化鑒往知今，促教師專業(yè)發(fā)展》為題做經(jīng)驗分享。李老師指出傳承中華民族傳統(tǒng)文化是每個公民義不容辭的責(zé)任。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是師生成長過程的教科書、滋養(yǎng)劑，也是每一個人提升內(nèi)心涵養(yǎng)的根和魂。作為老師，如何為孩子培根鑄魂，更重要的事依托各學(xué)科學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相融合。</p><p class="ql-block"> 李老師以語文學(xué)科為例，讓我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化已經(jīng)融入到了學(xué)科教學(xué)中，如充滿美感的字形、抑揚(yáng)頓挫的音韻、經(jīng)典鮮活的典故……</p> <p class="ql-block"> 作為老師，要充分挖掘文化內(nèi)涵，關(guān)注教材中傳統(tǒng)文化的顯性呈現(xiàn)，創(chuàng)造性使用教材，讓傳統(tǒng)文化寓于其中；充分解讀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、選擇豐富的資源拓展和深化。培養(yǎng)文化眼光，要有獨特、敏銳的文化意識、盤活傳統(tǒng)文化教育素材，提高自身素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 文家中心小學(xué)王萬濤校長，以《中華傳統(tǒng)文化融合思想視域下的課程建設(shè)》為題，深入解讀本校的課程融合建設(shè)。在全面規(guī)范辦學(xué)、開齊課程的基礎(chǔ)上，積極促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入學(xué)校課程體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)校不僅立足課程建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實際發(fā)展，全面規(guī)劃學(xué)校項目發(fā)展藍(lán)圖，以繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為“根”和“魂”，還夯實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人根基，進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，打造全環(huán)境育人。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入到課堂教學(xué)中、德育活動、特長活動、勞動教育中，打造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大集??</p> <p class="ql-block"> 文家小學(xué)今日舉辦的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大集令人眼前一亮。腰鼓、扎染、刻瓷、香包、蛋雕……各個社團(tuán)的孩子們可謂是“各顯神通”。孩子們通過作品展示、現(xiàn)場表演等方式，充分展現(xiàn)出了各自社團(tuán)的特色，吸引老師們駐足欣賞。</p> <p class="ql-block"> 校園內(nèi)不僅節(jié)目精彩不斷、熱鬧非凡，而且香味撲鼻。壽光當(dāng)?shù)厣嗉馍系姆沁z--扒谷、虎頭雞，被搬上桌面，香味實時傳來，老師們也在孩子們的盛情邀請下大快朵頤。孩子從切菜、腌制、煎炸、上料，每一個環(huán)節(jié)都如此流暢，學(xué)生們學(xué)在其中，樂在其中，贏得老師們的贊賞，體現(xiàn)了文化的傳承。</p> <p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)校園過程中，老師們被文家街道中心小學(xué)的常規(guī)吸引，語文識字小報、數(shù)學(xué)的閱讀記錄單、綜合實踐手工作品都特別值得學(xué)習(xí)和借鑒。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??課堂展示??</p> <p class="ql-block"> 老師們參觀完校園文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大集后，觀看了扎染、刻瓷、繩編手鏈、剪紙、藥草香包秀、制作虎頭雞等課堂展示。每一堂課都看到了技藝精湛的同學(xué)們大顯身手。 印象最深刻的還是繩編手鏈，同學(xué)們兩兩配合，有條不紊，在有限的時間內(nèi)完成了一條條造型各異的創(chuàng)意手鏈。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 繩編手鏈?zhǔn)抢K結(jié)編織技藝下最美的藝術(shù)品，中華民族古老的智慧，五千年的華夏文明都能在繩扣之間展現(xiàn)，從一點一滴記事到最簡單的數(shù)字，結(jié)繩技藝走過了漫長的歲月，不變的是繩結(jié)承載的文化傳承。</p> <p class="ql-block"> 蜜三刀課程也讓我大開眼界，同學(xué)們化身成一個個小廚師，分工明確，有條不紊的進(jìn)行制作，這還是第一次吃到剛出鍋的蜜三刀呢！</p><p class="ql-block"> 正宗的蜜三刀有一層晶瑩剔透的糖漿，漿亮不粘，外酥里嫩，香味濃厚。蜜三刀的原料非常簡單，只需要面粉、飴糖、白砂糖、脫皮的熟芝麻即可，但工藝精心繁復(fù)，看似只有簡單的三刀，這三刀卻成為保證糕點品質(zhì)的關(guān)鍵，讓這口甜蜜橫貫百年，蜜口甜心，經(jīng)久不衰!</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">??總結(jié)發(fā)言??</p> <p class="ql-block"> 濰坊市教育科學(xué)研究院逄凌暉院長對本次研討會進(jìn)行了高度評價，同時，逄院長給所有參會老師提出以下四點建議：</p><p class="ql-block"> 第一，關(guān)注課程設(shè)計：處理好頂層設(shè)計和課程推進(jìn)之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 第二，關(guān)注課程理解：做好專題理解和課程融合之間的關(guān)系。恰當(dāng)?shù)匕阎腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各個學(xué)科相融合。</p><p class="ql-block"> 第三，教師專業(yè)發(fā)展：處理好厚植素養(yǎng)與拓展視野之間的關(guān)系。了解傳統(tǒng)文化的同時，要在學(xué)科教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化。拓寬視野，提高境界。</p><p class="ql-block"> 第四，學(xué)校課程建設(shè)：學(xué)校是課程實施的主體，處理好課程特色與學(xué)生成長之間的關(guān)系，國家課程要進(jìn)行創(chuàng)造性校本化實施，校本課程就可以進(jìn)行特色實施，重視課程特色，發(fā)揮學(xué)校自主性，推進(jìn)校本課程實施，切實發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 最后，逄院長呼吁每一位校長和教師需具備傳統(tǒng)文化課程意識、規(guī)劃意識和實施意識，要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與學(xué)科教學(xué)的融合研究，讓傳統(tǒng)文化元素更好融入各學(xué)科教學(xué)中。</p>