<p class="ql-block"> 同讀一本好書，點(diǎn)亮一盞心燈；與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。</p> <p class="ql-block"> 人間十月天，讀書好時(shí)光。我們六年級開啟了《童年》閱讀之旅。六年級的同學(xué)們相聚各班教室，共赴一場讀書之約，品讀《童年》故事，悟成長智慧。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《童年》主要內(nèi)容：在年幼的阿廖沙眼里，成人的世界是那樣的丑陋與無情；小弟弟夭折了；外祖父家里，舅舅們整日為了家產(chǎn)爭吵斗毆，家里強(qiáng)壯的男性欺負(fù)毆打女人、毒打兒童。只有外祖母的形象在阿廖沙暗淡的童年歲月里閃耀著母性的光輝，帶給了小阿廖沙一生的愛和感激。</p> <p class="ql-block"> 每一期的讀書分享會(huì)，都是孩子們認(rèn)真研讀課本后的精彩呈現(xiàn)，作為六年級的同學(xué)，更像一個(gè)個(gè)小大人，他們一起讀書本，他們一起講故事，他們一起分享主人公阿廖沙的悲喜??????他們都在以不同的方式展示著對書本的感悟。??????精彩瞬間和大家一起分享??????</p> <p class="ql-block"> 此次讀書交流會(huì)，孩子們交談的點(diǎn)很非常廣泛。就閱讀方法上，有帶著問題去讀，在解答一個(gè)個(gè)問題的同時(shí)也對故事情節(jié)產(chǎn)生了興趣；有先了解小說的時(shí)代背景，更好的幫助自己理解內(nèi)容；有的是對故事情節(jié)進(jìn)行邊猜邊讀邊解的方法；還有從人物之間的關(guān)系，抓住人物性格特征去讀。</p> <p class="ql-block"> 在情感體驗(yàn)上，孩子們都能對高爾基的悲慘童年感到同情，有個(gè)孩子不禁感嘆道：“與高爾基的童年相比，我很慶幸自己不是出生在他那個(gè)年代，我所擁有的童年是美好的，值得回憶的?！边€有一些同學(xué)談到，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)高爾基身上的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)與不屈，還有積極向上的品質(zhì)。對我們小學(xué)生而言，所謂眼里的苦，嘴上的苦也許就是哪一樣需求沒有得到滿足和家長生氣，或者是與同學(xué)朋友之間鬧點(diǎn)小矛盾，又或者是受到批評，現(xiàn)在想想這真不叫苦。</p> <p class="ql-block"> 古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”。宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在書上作各種記號，他認(rèn)為這樣能“漸漸向里尋到那精英處”。我們的孩子們在讀書時(shí)，都要在重要的地方畫上圈、杠、點(diǎn)等各種符號。孩子們在批注式閱讀過程中也能體會(huì)到閱讀的樂趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的精神。</p> <p class="ql-block"> ??讀書分享會(huì)當(dāng)然少不了孩子們精彩的讀后感分享 ，看著同學(xué)們一篇篇工整的字跡，深刻的感悟，我們倍感欣慰，字里行間里我們看到了同學(xué)們的成長與積淀，更看到了老師辛苦付出與良苦用心。??????</p> <p class="ql-block"> 此次讀書交流會(huì)，孩子們交談的點(diǎn)很非常廣泛。就閱讀方法上，有帶著問題去讀，在解答一個(gè)個(gè)問題的同時(shí)也對故事情節(jié)產(chǎn)生了興趣；有先了解小說的時(shí)代背景，更好的幫助自己理解內(nèi)容；有的是對故事情節(jié)進(jìn)行邊猜邊讀邊解的方法；還有從人物之間的關(guān)系，抓住人物性格特征去讀。瞧！多才又多藝的同學(xué)們，還為大家?guī)碜x書小報(bào)，真是讓人佩服不已。????????孩子們用手中的畫筆描繪他們眼里豐富多彩的閱讀世界，將快樂閱讀體現(xiàn)得淋漓盡致。</p> <p class="ql-block"> 通過此次《童年》閱讀分享活動(dòng)，孩子們不僅看到了主人公阿廖沙的童年生活，還結(jié)合自己的童年進(jìn)行思考與感悟，真正有效地通過讀書提升自身素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 童年是人生的起點(diǎn)，愿孩子們在漫漫人生路上與書為伴，成為會(huì)讀書愛思考的有心人。</p>