<p class="ql-block"> 初冬時節(jié)，帶著一份對學習的渴望，延安市寶塔區(qū)北關小學美術老師一行8人于2023年11月10日赴西安高新一小參加了“名師之路”第25屆小學美術教學觀摩研討會。兩天的觀摩研討活動，五場講座，八節(jié)示范課，名師傾情演繹的美術課堂和教育名家的講座，給我們的美術課堂教學注入新鮮的活水，讓我們對美術教學有了新的認識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李柳蓉老師示范的五年級《人民藝術家—齊白石》設計環(huán)節(jié)緊扣連貫，語言生動有趣又有親和力。引導學生通過欣賞與分析，開展感受與表現(xiàn)活動。給學生呈現(xiàn)了齊白石各個時期作品，意在讓學生在了解齊白石生平及其作品的主要特點，讓學生進一步建立起對中國畫藝術的感受與理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">卜凱老師《美術全感官綜合欣賞》的講座立足新課程標準，從課前準備、課堂教學、課后總結三大環(huán)節(jié)構成教學閉環(huán)。三者之間缺一不可，既獨立又緊密相連，他講到由于學科的特點,它們之間的側(cè)重點又有區(qū)別。美術欣賞課的課前實踐活動充分與否，卻直接決定著學生欣賞課課堂學習的效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">魏瑞江老師的示范課《樹無寸直》與講座《美自悅讀—“課標”導航讓教學簡約有效》魏老師的美術課展示了什么才是育人？美術課不僅僅是傳遞知識、技能和美，更重要的是育人。魏老師參透了美術課的本質(zhì)，將育人貫穿美術課的始終，在他的教學環(huán)節(jié)中無不都在引領著學生向上生長。魏老師都做到了，正如他在反思里寫的一句話讓人印象深刻“觀察課堂和分析課堂，其最為本質(zhì)的意義就是珍視每一個生命的相遇，并努力創(chuàng)造與每個生命共同的心緣”勉與自己。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">毛長興老師示范課四年級 《我的城市》毛老師用他的城市杭州的文旅視頻導入，引題《我的城市》。毛老師在課堂上對于西安旅游導覽圖的運用，讓學生明確如何去畫自己的城市。在學生創(chuàng)作時，親和的毛老師會走到學生們身邊，俯下身幫助學生解決在創(chuàng)作過程中的困難。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">章薇薇老師示范課四年級《我的校園》章老師充分的課前準備，讓學生整節(jié)課處于輕松愉悅的氛圍中學習，學生的學習意愿濃厚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">章獻明老師講座《真實感知&藝術創(chuàng)意》通過介紹杭州市未來科技城海創(chuàng)小學，他闡述其團隊的努力方向是把學校辦成孩子們向往的地方。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄒官民、何宇文、劉婉秋三位老師的單元主題《玉潤華光——探尋中華玉佩之美》課程，單元架構為：1、尋中華玉佩之美2、探玉佩之美3、琢玉佩之藝。以觀察、觸摸、感知玉佩的特征為主，通過知識梳理，感受不同時期玉佩形狀和紋飾的藝術美，培養(yǎng)了學生歷史與文化意識。在創(chuàng)作中，通過玉佩的雕琢體驗和展示，傳承和弘揚工匠精神。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">朱敬東老師示范課《我為西安設計城市標志》之二《西安的圖形》課前朱老師與學生的互動讓我們看到這位老師對于學生的關愛，朱老師的這節(jié)用大單元教學的模式，以學生們生長的西安城為基，從這座城標志設計的色彩開始，再到本節(jié)課標志的外形，將標志設計的三大板塊分開教學，體現(xiàn)出大單元教學中的層階遞進。課后朱敬東老師的講座《學習任務：素養(yǎng)導向的美術課程實施的節(jié)點》讓我們明白美術學習任務的設計是對歷史、現(xiàn)代和未來的融合，歷史的傳承、現(xiàn)代的運用和未來的創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩天的充實學習，讓我們對自己教育教學理念方法有了一個客觀的、全面的、深刻的審視，對自身需要改進的地方及努力的方向都有了一個明晰的認識。在今后的工作中，我們將一如既往的保持學習熱情，不斷完善自身，加強自身的專業(yè)能力，在新的教學方向上有與之匹配的教學能力，讓想法變成實際的行動，成為更加優(yōu)秀的教師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">寶塔區(qū)北關小學美術組</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2023年11月12日</p>