<p class="ql-block"> 為了加強校際間的教學交流，<span style="font-size: 18px;">促進教研工作深入有效開展；充</span>分發(fā)揮首席教師工作室的示范、引領、輻射作用，<span style="font-size: 18px;">提升</span>教師專業(yè)化發(fā)展，2023年11月21日下午，唐山市開平區(qū)水山樾城學校、育才小學開展聯(lián)合教研活動暨馮健輝首席教師工作室第三期教研活動。</p><p class="ql-block"><br></p> 一、從識字策略到字感的培養(yǎng) <p class="ql-block"> “字感”是指學生在與漢字接觸的過程當中逐漸形成的對漢字的直覺，是一種內(nèi)隱性的語文能力。開平區(qū)育才小學的盧秀杰老師與大家分享了她的識字教學之路。</p> <p class="ql-block"> “字感”與“語感”有許多相通之處，它們都是一種在長期熏陶過程所慢慢形成的技能，教師可以通過多種方式方法教會孩子識字。在“字感”理論的指導下，孩子們可以更加科學地了解與認識每一個漢字，把握漢字的本源，將漢字的“形”“音”“義”三者有機結(jié)合為一體，這樣才是符合現(xiàn)代教育規(guī)律的識字教學。中國的漢字文化源遠流長，可以讓學生們從漢字的字源中真正掌握漢字，在識記其他生字時也能做到觸類旁通，通過這樣的方式不僅可以增強學生的識字興趣，更能培養(yǎng)學生自主識字、主動識字的習慣，進而最終實現(xiàn)獨立識字的目標。簡言而之，“字感”教學對于師和生都非常重要！</p> 二、低年級習慣培養(yǎng) <p class="ql-block"> 習慣對每個人來說至關重要，<span style="font-size: 18px;">好習慣使人受益終身，特</span>別是低年級小朋友在行為習慣上存在很大的可塑性，許多習慣都尚未養(yǎng)成，需要教師在教育教學中注重學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。育才小學的李麗艷主任從“培養(yǎng)哪些習慣、習慣培養(yǎng)18字、怎樣培養(yǎng)習慣”這三方面詳細介紹了自己的做法。</p> <p class="ql-block"> 最后，馮健輝校長對此次活動進行總結(jié)，并強調(diào)要充分發(fā)揮名師工作室示范、輻射、引領、帶動作用，為廣大教師提供教學示范和專業(yè)支持，增進校際教師之間的交流和學習，攜手并肩，共同成長。</p> <p class="ql-block"> 精彩講座落下帷幕，思維碰撞啟迪智慧。教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，齊步前進。</p> <p class="ql-block">撰稿：唐海燕</p><p class="ql-block">圖片：蔣瑩瑩 孟祥冰</p><p class="ql-block">審核：蔡玉彤</p>