<p class="ql-block ql-indent-1">倏忽秋已盡，今朝恰小雪。為更好地落實新課標理念，加強東城區(qū)小學(xué)語文教研建設(shè)，充分發(fā)揮教研示范效應(yīng)，提升教師教學(xué)研究能力，促進語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)語文單元整體教學(xué)評一致性課例觀摩活動于11月22日在許州路小學(xué)舉行，東城區(qū)實驗學(xué)校中高年級全體語文老師們共赴這場精彩展示。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)府街團隊展示三年級單元課例有付靜靜老師授課課例《古詩三首——山行》，在本課的教學(xué)中，老師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩,讀出節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)借助注釋、圖片、聯(lián)系生活實際、想象等多種方法理解詩意,體會詩歌感情,想象詩中描寫的秋景。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著是微型課趙紅艷老師帶來課例《鋪滿金色巴掌的水泥道》，本課的學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生采用各種各樣的方法去理解詞語。注重聯(lián)系學(xué)生生活實際進行教學(xué)，使得教學(xué)更直觀，更易被學(xué)生理解。晉丹陽老師授課《任務(wù)三：寫秋——寫日記》總結(jié)并創(chuàng)編順口溜，讓學(xué)生克服寫日記的畏難情緒。周麗麗老師介紹了新東街語文備課組對單元整體編排的設(shè)計，以秋的單元主題為核心，將教學(xué)設(shè)計、微課堂、作業(yè)設(shè)計整合串聯(lián)，體現(xiàn)了單元整體備課的重要性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新東街團隊展示四年級單元課例郭露露《盤古開天地》，微課由周健燁老師授課《精衛(wèi)填海》，王小琪老師授課《快樂讀書吧》、單元設(shè)計解讀由裴藝菲老師講解了新東街學(xué)校語文備課組將單元文本解讀，講解單元任務(wù)說明、單元文本解讀、單元教學(xué)目標、單元課時分配、單元情境設(shè)置及單元評價體系，將神話傳說的單元整體教學(xué)形成真實的語文學(xué)習(xí)情境，探索校園神話故事節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">摒棄“只見樹木不見森林”的零散教學(xué)，走向關(guān)聯(lián)、整體化的大單元教學(xué)。教師設(shè)計是關(guān)鍵，以學(xué)生在大單元學(xué)習(xí)及大單元建構(gòu)應(yīng)用為目的，從“教中心”走向“學(xué)中心”，基于學(xué)生的需要進行教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的需要；我們已經(jīng)進入了核心素養(yǎng)時代，教育需要體現(xiàn)國家意志，需要通過大單元教學(xué)設(shè)計與實施，也是國家對課程教學(xué)高質(zhì)量的要求；從“教”到“站在學(xué)科課程高度”，從教書到育人的需要，由淺入深，由低階思維走向高階思維，踐行深度學(xué)習(xí)等，都將令我們的教學(xué)內(nèi)容更加有梯度，有銜接。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，教研員趙蕾與老師們分享了聽課感受，對執(zhí)教老師教學(xué)中的亮點給予了高度肯定，同時對需要修改的地方進行了精心指導(dǎo)。本次教研活動的順利開展，既為課堂教學(xué)展示的老師搭建了展示風(fēng)采、超越自我的機會，又為其他老師創(chuàng)設(shè)了一個觀摩學(xué)習(xí)、研討交流的機會。在“任務(wù)驅(qū)動下的單元整組教學(xué)實踐研究”中，形成了多向思維的碰撞，借助集體智慧的凝聚，使每個參與者都受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“秋暮露成霜，凝結(jié)美好時”。淺秋清風(fēng)徐徐而來，一縷秋陽順著窗臺爬進教室，教有盡，研無涯。東城區(qū)實驗學(xué)校全體小學(xué)語文教師將以此次活動為契機，繼續(xù)在教育這片廣闊的天地里辛勤耕耘，扎實抓好教學(xué)常規(guī)，落實新課標，立足大單元，促進教研模式創(chuàng)新，全面提升核心素養(yǎng)，在教育教學(xué)之路上開拓進取，行穩(wěn)致遠，譜寫教育新華章。</p>