<p class="ql-block"> 為落實(shí)教育部 2023年全國基礎(chǔ)教育教研工作會(huì)議精神，創(chuàng)新教研方式方法，進(jìn)一步發(fā)揮教研的引領(lǐng)支撐和基礎(chǔ)保證作用，山東省教育科學(xué)研究院赴濟(jì)寧市名師送教助研活動(dòng)于2023年11月22日通過線上和線下相結(jié)合的方式在泗水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行。</p> 會(huì)議議程 課堂展示 <p class="ql-block"> 泗水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張玉玲老師執(zhí)教的人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元《坐井觀天》是一篇非常有趣的成語故事。它以短小，簡(jiǎn)單，淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在教學(xué)過程中，張老師努力引導(dǎo)學(xué)生積極釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生勤思多想。通過直觀，形象的多媒體課件，讓學(xué)生興趣十足地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí);讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛，不實(shí)在的話;并準(zhǔn)確找出青蛙和小鳥進(jìn)行了三次對(duì)話。從中明白了課文告訴我們的道理，人不能像青蛙一樣自以為是，要像小鳥一樣見多識(shí)廣。</p> <p class="ql-block"> 泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐杰老師執(zhí)教了《坐井觀天》一課，徐老師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體作用?！敖獭敝铝εc“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。徐老師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。</p> <p class="ql-block"> 東營市墾利區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)紀(jì)海龍老師執(zhí)教了人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《寒號(hào)鳥》一課，本課教學(xué)紀(jì)老師以一個(gè)生動(dòng)的小故事導(dǎo)入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著讓學(xué)生整體感知課文，了解故事梗概，在細(xì)讀課文中分別找出寒號(hào)鳥和喜鵲的住處，并以文中的兩組對(duì)比讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)寒號(hào)鳥和喜鵲對(duì)待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果。教學(xué)中紀(jì)老師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀課文，通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀等，體會(huì)喜鵲勸寒號(hào)鳥時(shí)著急的語氣以及寒號(hào)鳥兩次不聽勸告得過且過的心。</p> <p class="ql-block"> 昆山開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊虹老師執(zhí)教的二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的《寒號(hào)鳥》一課，楊老師通過情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上楊老師讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文，同學(xué)們基本了解了文章大意，得出了不同的道理。此后，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號(hào)鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號(hào)鳥的不同做法和不同態(tài)度，以及最終決定的不同的結(jié)果。還要讓學(xué)生弄清這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò)。</p> <p class="ql-block"> 鄒城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)屈云婷老師執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的《我要的是葫蘆》一課，屈老師按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過程中重視感悟和體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，在學(xué)習(xí)過程中重視閱讀感悟和體驗(yàn)，學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個(gè)別展示朗讀等閱讀方式突出了學(xué)生閱讀行為的自主性，使學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學(xué)生的語言積累。</p> <p class="ql-block"> 青島市城陽區(qū)國城小學(xué)趙慧芳老師執(zhí)教了《我要的是葫蘆》一課，趙老師在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自由朗讀、同桌合作讀、分角色朗讀、個(gè)別展示朗讀等，使學(xué)生在不同的閱讀實(shí)踐中自主體會(huì)文章的思想內(nèi)容，內(nèi)化為學(xué)生的語言積累。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。</p> 教師學(xué)習(xí) 分享收獲 <p class="ql-block"> 這次活動(dòng)，有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。我們相信，只有不斷砥礪前行，教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高綜合素養(yǎng)。這次線上教研拓展了我們的教育視野，提升了我們的教研潛力。在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。</p> <p class="ql-block">圖片：各級(jí)部</p><p class="ql-block">文字：王敏敏 李偉</p><p class="ql-block">排版：王敏敏</p><p class="ql-block">初審：楊雪 張倩</p><p class="ql-block">終審：潘杰</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>