<p class="ql-block"> 為加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，及時(shí)為課堂教學(xué)問診，推進(jìn)高效課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我校特邀洪村鋪小學(xué)兩位教師來授課指導(dǎo)，<span style="font-size: 18px;">開展講課、聽課、評(píng)課教研活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block">? ? ? ? 三年級(jí)許茜茜老師授課課題：《富饒的西沙群島》</p> <p class="ql-block"> 許老師用多媒體視頻直觀的向同學(xué)們展示了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富，西沙群島對(duì)我們的學(xué)生來說，是一個(gè)極神秘、極模糊、極遙遠(yuǎn)的地方，學(xué)生連它所在何處都不得而知。針對(duì)此點(diǎn)，許老師充分的利用多媒體出示中國(guó)地圖：讓學(xué)生知道南海，西沙群島，它是我國(guó)的南大門會(huì)和海防前哨。從學(xué)生的一聲聲驚聲中我們不難看出多數(shù)學(xué)生都能感受出西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可謂一舉兩得。接著此舉為后面的研讀課文打下了良好的情感基礎(chǔ)。再如對(duì)珊瑚、海參、大龍蝦，對(duì)海里魚的品種、數(shù)量之多，學(xué)生都缺乏感性認(rèn)識(shí)。對(duì)此，她都用多媒體給予直觀展示，讓學(xué)生恍若置身海底，有效地拉近了學(xué)生與文本之間的距離。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 通過設(shè)計(jì)“登島通行證”和“抓魚游戲”“紀(jì)念章”等情景，使教學(xué)意境變得豐富有趣。在指導(dǎo)學(xué)生感悟描寫魚多，魚美的優(yōu)美……句子的同時(shí)，進(jìn)行了“有的……有的……有的……有的……”的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生深刻地感受到了譴詞造句的藝術(shù)。</p><p class="ql-block">? ? ? ? ?許老師在教學(xué)第3自然段時(shí)，抓住了“各種各樣”、“懶洋洋”、“到處都是”、“威武”、“蠕動(dòng)”這幾個(gè)詞，通過圖片展示和動(dòng)作表演的形式，讓學(xué)生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。然后說出排比句，使學(xué)生初步體會(huì)到了排比句的美。并且讓學(xué)生通過外形，動(dòng)作，顏色等描寫對(duì)于海底生物進(jìn)行新的描寫，學(xué)以致用！</p><p class="ql-block">? ? ? ? 總的來說，許老師這節(jié)課，無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、教師的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體能力培養(yǎng)，教學(xué)的理念，教師的基本功，白板輔助教學(xué)等都做到了有效的語文教學(xué)！</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 二年級(jí)楊向麗老師授課課題：《簡(jiǎn)單的排列問題》</p> <p class="ql-block"> 楊老師課堂上雖然不用明確告訴學(xué)生什么是排列，什么是組合？但是應(yīng)該通過具體的活動(dòng)來加深理解排列與組合的思想。先用年齡猜謎的游戲?qū)虢虒W(xué)，奠定了本節(jié)課排列要按順序的基礎(chǔ)基調(diào)，在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了"城堡解密碼鎖"——用"1、2、3"三個(gè)數(shù)字你能擺出幾個(gè)不同的．兩位數(shù)，讓學(xué)生通過擺一擺，寫一寫，說一說等方式感受擺的過程。最后通過匯報(bào)交流總結(jié)方法十位固定法和交換位置法，體會(huì)排列的規(guī)律，學(xué)會(huì)有序思考，體會(huì)有序排列的順序性。</p><p class="ql-block">? ? ? ? 在這兩種方法的基礎(chǔ)上，楊老師又讓學(xué)生發(fā)散思維去想，還有沒有其他方法，同學(xué)們通過交流探索發(fā)現(xiàn)了個(gè)位固定法。鞏固練習(xí)的過程中，強(qiáng)調(diào)了“0”不能放在最高位的特殊性，讓學(xué)生感受到排列要按照一定的順序性，才能做到不重復(fù)不遺漏！</p><p class="ql-block">? ? ? ?楊老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明；問題設(shè)計(jì)合理、要求明確；學(xué)生能夠積極參與其中，參與的主動(dòng)性高漲。課堂教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次分明，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，同時(shí)關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方法。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，聽課結(jié)束后，聽課老師都積極參與評(píng)課，并和授課老師交流、探討，不僅給予授課老師高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出切實(shí)可行的改進(jìn)意見，為老師們進(jìn)一步優(yōu)化課堂指明了方向。</p><p class="ql-block">? ? ? ?每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長(zhǎng)。每一次聽評(píng)課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過程。我們教師將繼續(xù)以課堂為主陣地，做好常規(guī)教學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，不斷學(xué)習(xí)他人，優(yōu)化自己，為學(xué)生的成長(zhǎng)添枝加葉，共同提高，共同成長(zhǎng)!</p>